"Методические рекомендации по практическим работам"

Автор: Шевякова Людмила Александровна
Должность: преподаватель иностранного языка (немецкого)
Учебное заведение: ГБПОУ "ГК г. Сызрани"
Населённый пункт: Самарская область, город Сызрань
Наименование материала: Методический материал
Тема: "Методические рекомендации по практическим работам"
Раздел: среднее профессиональное

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-производственной работе

(руководитель технического профиля)

____________________В.В. Колосов

« 03 » сентября 2016 г.

Методические рекомендации

по организации выполнения практических работ

по общеобразовательной дисциплине Иностранный язык (немецкий)

для специальностей:

18.02.09 Переработка нефти и газа;

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог;

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств.

2016 год

Методические рекомендации

по организации выполнения практических работ

по общеобразовательной дисциплине Иностранный язык (немецкий)

для специальностей:

18.02.09 Переработка нефти и газа;

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог;

15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств.

Составители: Шевякова Людмила Александровна преподаватель иностранного языка (немецкого)

ОДОБРЕНО НА ЗАСЕДАНИИ ПЦК

Гуманитарного цикла

Председатель ______________ Курова О.С.

Методист технического профиля _______________Барабанова Л.Н.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УПР

Руководитель технического профиля __________________ В.В. Колосов

Занятия по курсу «Иностранный язык» имеют практический характер. Итогом курса является

практическое владение разговорно-бытовой речью и деловым языком специальности для

активного применения как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.

Критерием практического владения иностранным языком является умение достаточно свободно

пользоваться относительно простыми языковыми средствами в основных видах речевой

деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме. Практическое владение языком

предполагает умение самостоятельно работать со специальной литературой с целью получения

профессиональной информации, оформлять деловую переписку, вести беседы, переговоры.

Основные практические цели обучения иностранному языку в Губернском колледже состоят в

расширении умения и навыков, развитии устной речи, чтении и переводе текстов соответствующей

трудности из научно-популярной и общественно-политической литературы.

Важным средством активизации студентов обучению иностранного языка является правильная

организация работы на уроке и дома. Необходимо больше работать самостоятельно на уроках,

работать осмыслено, творчески. Для лучшего развития навыков практической работы необходимо:

Осознанно относиться к занятиям;

Искать наиболее эффективные пути освоения материала;

Самостоятельно работать с учебником, дополнительной справочной литературой.

Правильная организация своей практической работы пробуждает жажду к знаниям, развивает

познавательные интересы и творческие способности. Практическую работу на уроках лучше

выполнять под руководством преподавателя, так как он может просмотреть, исправить и оценить.

Практические работы разделяются на несколько типов:

Репродуктивные т. е. выполнение заданий, требующих взаимосвязи пройденного материала

с новым (выполнения разнообразных упражнений);

Познавательно-поисковые, включающие проблемные ситуации, такие задания содержат

исследовательские элементы;

Познавательно-практические, включающие составление таблиц, изготовление наглядных

пособий, составление докладов;

Творческие, где студенты пользуются дополнительной литературой, справочниками и т д.

Все виды практической работы помогут студенту овладеть навыками применения знаний на

практике.

Для лучшего усвоения иностранного языка студентам желательно соблюдать определённую

последовательность в работе над изучением учебного материала:

Работа над произношением и чтением;

Работа над грамматическим материалом;

Работа над лексикой;

Работа над развитием навыков устной речи;

Работа над чтением и переводом профессионально - ориентированног текста;

Работа со словарём.

Работа над синтетическим чтением;

Рекомендации по работе над произношением и чтением.

Правильное произношение и чтение имеют первостепенное значение для овладения языком и в

процессе практической работы закрепляются знания, полученные на уроке. Желательно заучивать

наизусть фразеологические обороты, читать фонетические упражнения.

1. слова с долгими гласными: der Dreher, der Drehstahl, montiren, Frasen, das Triebwerk;

2. слова с разделительным произношением предыдущего согласного с последующим гласным,

если гласный стоит в начале слога: Am Abend, in der Ordnung, in der Ubung, im Auto, am Ende;

3. слова с краткими гласными: der Schlosser, der Eoffel, der Mantel, das Messer, die Pressung;

4. слова с трудно произносимыми звуками: [Y];[O:].[oe];[rj]; der Korper, die Ubung,Iosen, die

Prufung, das Licht, springen, der Ring, singen.

Прочитать текст с правильным произношением долгих и кратких гласных.

2. Рекомендации работы над грамматикой.

Работа над грамматикой позволяет закрепить знания грамматического материала. Рекомендуется

выполнить такие упражнения:

1. Найти в тексте новую грамматическую форму (устно или письменно), например:

Imperfekt.

Am Abend spieite die Jugend Volleyball. Wir horten auch Musik im Klub und tanzten.

2. Заменить одну грамматическую форму глагола другой, Imperfekt заменить на Perfekt:

Gestern besuchte ich meinen Freund im Krsnkenhaus. Gestern hsbe ich meinen Freund im Krankenhaus

besucht. Wir gingen durch die Werkhallen des groBen Werks. Wir sind durch die Werkhallen des groBen

Werks gegangen.

3 Перевести предложения с немецкого языка на русский или с русского языка на немецкий:

Сегодня мы поедем после работы на трамвае к нашей учительнице. Она сейчас не работает.

Heute fahren wir nach der Arbeit mit der StraBenbahn zu un serer Lehrerin. Sie arbeiten jctzt nicht.

Мы покупаем для неё большой букет цветов.

Wir kaufen fur sie einen groBen BlumenstrauB.

4 Привести примеры на изученную грамматическую форму на отделяемые приставки глаголов.

Ich stehe um 7 Uhr auf. turne, wasche mich. ziehe mich an und gehe fort. Um 5 Uhr komme ich nach

Hause zuriick.

5 Поставить вопросы по данной грамматической теме Perfekt с глаголом haben:

Переводится ли глагол haben на русский язык?

В какой форме и где стоит смысловой глагол в Perfekt?

Чем является глагол haben при образовании Perfekt?

6 Дополнить предложения одной из грамматических форм Perfekt с глаголами haben или sein:

Gestern haben wir in unserer Werkstatt…

Gestern haben wir in unserer Werkstatt gearbeitet.

Er hat einen Vortrag…

Er hat einen Vortrag gemacht.

Wir haben dort viele W erkbanke…

Wir haben dort viele Werkbanke gesehen.

Er ist schon…

Er ist schon auf gestanden.

Лучшему усвоению и закреплению грамматических правил служит самостоятельная работа

студентов над исправлением ошибок, для чего необходимо провести следующую самостоятельную

работу:

Уяснить правило, на которое сделана ошибка;

Повторить это правило;

Изложить правило своими словами и придумать примеры;

Исправить ошибки;

Периодически просматривать исправленные письменные работы.

Прочитать текст.

3. Рекомендации для лучшего овладения лексикой.

Для овладения иностранным языком студент должен приобрести определённый запас слов и

научиться пользоваться им.

Эффективными приёмами для усвоения лексики являются: разбираться в образовании слов,

находить корень, приставку и т д.:

Выписать из текста слова и обороты на определённую тему, например, «Мастерская

училища»:

In der Werkstatt, es gibt. an der Werkbank arbeiten. den Werkplatz in Ordnung bringen. der

Drehstahi, sein Beruf gern haben, ich bin Dreher von Beruf, der Fraser. die liearbeitung, das

Maschinenbett.

Выписать из текста однокоренные слова:

Die Werkstatt, das Werkzeug, die Werkbank, die Werkhalle, der Werkplatz,der Werktatige, das

Werkstuck, der Werkstisch.

Выписать слова с несколькими значениями:

Das Werk - завод, дело, произведение; die Maschine - машина, станок, двигатель; der Bau -

стройка, сооружение, горная выработка, разработка, добыча, рама, крепи.

Выписать различные термины:

Die Maschinenanlage. der Maschinenantrieb, der Maschinenbau. die MaschinenstraBe, der

Maschinenteil.

Объяснить употребление артикля перед одним и тем же именем существительным:

Der FuB – zu FuB; die Zeit – von Zeit zu Zeit; das Наш – zu Hause; nach Hause.

Согласовать в предложениях существительные, прилагательные и глаголы с местоимениями

ich, du, er:

Глаголы: sein, arbeiten, lernen, treiben.

Существительные: der Arbeiter, der Schuler, der Sporttier, das Werk, die Schule, die technische

Berufsschule, der FuBball.

Прилагательные: gut, schon, groB. Образец исполнения:

Ich bin Schuler der technischen Berufsschule. 2) Du bist schon der Arbeiter des groBen

Werkes. 3) Er ist Sportier, er treibt gern Sport und spielt gut FuBball.

Заменить указанные слова синонимами или антонимами, например:

Arbeiten – tatig sein; liegen – sich befinden; montieren – zusammenstellen; groB – klein; schnell

– langsam; hell – dunkel.

Рекомендации при развитии навыков устной речи.

Основной вид работы по развитию практических навыков устной речи – работа по составлению

вопросов и ответов на них по содержанию текста и по изучаемой теме. Существуют различные

приёмы работы по постановке вопросов и ответов на них.

Поставить к тексту вопросы по образцу:

Wann beginnt die Arbeit im Werk? Was produziert dieses Werk? Gibt es im Werk Brigaden der

kommunistischen Arbeit?

Образовать вопросительные предложения с вопросительными словами, например: Wo lernst

du? Was bist du von Beruf? Welche Beruf lernt man in deiner technischen Berufsschule?

Поставить вопросы к отдельным словам предложения:

Unser Kollektiv baut jetzt neue Maschinen und Motoren fur andere Werke.

Wcssen Kollektiv? B) Was macht das Kollektiv? D) Was produziertes? E) Fur wen produziert

es neue Maschinen und Motoren?

Ответить на вопросы преподавателя по тексту:

- Wie groB ist deine Familie?

- Meine Familie besteht auersonen.

- Hast Du Eltern? – Ja, ich habe einen Vater und eine Mutter.

- Wo leben und wo arbeiten deine Eltern?

- Sie leben im Dorf und arbeiten im Kolchos.

5. Ответить на вопросы по образцу:

- Was bist Du von Beruf? – Ich bin Dreher.

1) Hast du gern deinen Beruf? 2) Arbeitest du gem an der Drehbank? 3) Was ist dein Freund von Beruf?

4) Wo erbeitet er? 5) Hat er gern seinen Beruf?

Прочитать текст.

5. Чтение и перевод профессионально-ориентированных текстов.

При работе с профессионально – ориентированными текстами следует выделить несколько этопов:

1.чтение всего текста с целью понимания его содержания;

2. выделение законченных по смыслу частей текста и их последовательный перевод;

3. литературная обработка перевода, устранение стилистических неточностей. В рекомендациях

предлагаются различные виды упражнений – лексические, фонетические и грамматические.

Лексические упражнения способствуют запоминанию новых слов, выражений, речевых образцов,

встречающихся в тексте и их правильному употреблению в устной речи.

Фонетические упражнения преследуют цель повторения звуков иностранного языка, правил

чтения. При работе над новыми словами рекомендуется как индивидуальная так и хоровая

обработка новой лексики.

Грамматические упражнения строятся на основе наиболее часто встречающихся в данном тексте

грамматических форм. Перед выполнением грамматических упражнений следует повторить

пройденный грамматический материал. На завершающем этапе работы по темам предлагаются

диалоги, тексты которых можно составить самим на базе изученной лексики. Такая работа с

диалогом преследует несколько целей. Прежде всего она развивает навыки устной речи, помогает

развить беглость чтения, облегчает постановку правильного произношения и интонации,

способствует накоплению нового языкового материала, в том числе речевых оборотов и

выражений .По своей форме и содержанию диалоги должны быть приближены к ситуативной

беседе, чтобы их можно было использовать в разговоре, что позволяет заучивать их наизусть.

Важным этапом в работе с текстами, содержащими технические термины, является введение новой

лексики, что рекомендуется вводить в порядке устного опережения до знакомства с текстом. Здесь

имеется в виду развитие умения догадываться о значении незнакомых слов по

словообразовательных элементов либо по контексту. При введении терминов ,обозначающих

инструменты, желательно использовать наглядность (фотоснимок, саму деталь, прибор,

аппарат).Более абстрактные отвлечённые слова следует вводить с переводом их значений на

русский язык, а после записи слов в словари необходимо уделить внимание фонетике .для

проверки правильного понимания трудных отрывков текста необходимо делать выборочный

перевод на русский язык

Правильно организованное чтение профессионально-ориентированных иностранных текстов

постепенно превращается из труда в источник эстетического удовольствия и познания. Для этого

необходима система практической работы над переводом текста, которая состоит из:

1) чтения текста про себя;

2) повторного чтения и полного перевода (устного или письменного);

3) грамматического анализа трудных предложений;

4) проверка сделанного перевода и исправление стиля.

Сначала нужно обратить внимание на заглавие текста, так как оно даёт представление о

содержании текста, затем бегло прочитать весь текст или отрывок для того, чтобы иметь общее

представление о его содержании. После предварительного чтения всего текста следует его

прочитать в более медленном темпе для того, чтобы отделить понятное от непонятного и подробно

остановиться на трудных предложениях, где сказуемое выражено сложными глагольными

конструкциями, глаголами с отделяемыми приставками, так как эти моменты особенно трудны

потому, что здесь порядок русского перевода не соответствует подлинному.

Der Student macht die Tenster ang. Приставка, стоящая в конце, имеет большое значение для

правильного перевода, она изменяет значение слова: machen - делаешь, angmachen - открывать.

Если не обратить внимание на то, где стоит отделяемая приставка, придающая глаголу новое

значение, то перевод получится неверным, а перевод должен правильно и точно передавать смысл

текста, не нарушая его синтетического строя.

Прочитать и перевести текст.

Работа со словарём.

Особое место в работе по переводу текста занимает умение пользоваться словарём, но если в

тексте есть много знакомых слов и словосочетаний, которые позволяют понять основное

содержание текста, то не нужно обращаться к словарю – лучше догадаться о значении незнакомого

слова, а уже потом посмотреть в словарь для проверки.

Необходимо уметь пользоваться словарём. Прежде всего нужно знать алфавит и значение

сокращений в словаре, уметь отыскать слово по первым трём буквам или первому слову; уметь

определить к какой части речи оно относится, т е существительное – в единственном числе, глагол

– в неопределённой форме, прилагательные – в форме мужского рода единственного числа.

С большим интересом выполняется обратный перевод текста, что позволяет осознать и

запомнить расхождения в употреблении слов и грамматических форм родного языка и

иностранного.

Перевести текст на русский язык.

7.Синтетическое чтение.

Синтетическое чтение способствует закреплению знания лексического и грамматического

материала, развивает беглость чтения и учит делать обобщения из прочитанного. Для правильной

работы над текстом для синтетического чтения необходима следующая работа: чтение текста и

понимание содержания; вторичное чтение для усвоения содержания; пересказ содержания текста

на русском языке; составление вопросов. Необходимо обратить внимание на комментарии к тексту.

С расширением экономического и научно-технического обмена между странами владение

иностранным языком для квалифицированного специалиста является естественной потребностью.

Ему необходимо знать иностранный язык так, чтобы пользоваться им в сфере приложения своего

труда: уметь прочитать технические характеристики, вести элементарную беседу о своей

специальности. Студенты среднего профессионального образования впервые знакомятся с

техническими текстами на иностранном языке, с их особенностями и приобретают навыки работы

со справочной литературой, со специальными отраслевыми словарями на специально отобранном

материале, соответствующем по степени трудности программным требованиям по курсу обучения.

В качестве технических текстов служат инструкции по монтажу и эксплуатации оборудования,

описания свойств различных материалов, характеристики станков и оборудования. Тесты содержат

определенное количество незнакомых слов. При работе с техническими текстами используются

слова и термины измерительных приборов.

При работе с техническими текстами необходимо пользоваться специальным словарём с

техническими терминами, переводить составные элементы сложных существительных, что

повышает интерес к работе и способствует лучшему усвоению материала. За упражнениями

следуют вопросы к тексту, которые служат основой для пересказа текста.

Переведите текст:

DIE

TECHNISCHE

GEWINNUNG

VON

ALUMINIUM

Das Aluminium ist ein silberweißes Leichtmetall. Vor fünfzig Jahren war es wenig bekannt. Heute gehört

Aluminium zu den wichtigsten Metallen.

Rohstoffe für die Aluminiumgewinnung. Für die Gewinnung des Aluminiums werden Aluminiumoxyd,

Bauxit und Kryolith verwendet. Unter ihnen hat das Aluminiumoxyd mit 53 Prozent den größten Gehalt

an Aluminium. Bauxi mit der Formel AlO(OH) enthält 27 Prozent und Kryolith 13 Prozent Aluminium.

Das Aluminium kann nicht durch Reduktion mit Kohlenstoff oder Kohlenmonoxyd hergestellt werden.

Dazu ist eine Temperatur über 2200 °C (Grad Celsius) notwendig. Auch aus Bauxit kann Aluminium

nicht direkt gewonnen werden. Bauxit enthält verschiedene Verunreinigungen.

Die technische Gewinnung des Aluminiums erfolgt durch eine Schmelzflußelektrolyse von

Aluminiumoxyd. Das Aluminiumoxyd muß in sehr reiner Form sein.

Die Gewinnung von reinem Aluminiumoxyd. Der wichtigste

Rohstoff für die Aluminiumgewinnung ist der Bauxit. Er enthält verschiedene Mengen von

Verunreinigungen. Diese Verunreinigungen müssen abgetrennt werden. Die Abtrennung der

Verunreinigungen kann nach dem Bayer-Verfahren durchgeführt werden.

Schmelzflufielektrolyse des Aluminiumoxyds. Die Gewinnung von Aluminium erfolgt durch

Schmelzflußelektrolyse des Aluminiumoxyds. Fur die Zersetzung des Aluminiumoxyds ist eine Spannung

von 5—7 Volt notwendig. Die Stromstärke. beträgt bis zu 30000 Ampere- Das gewonnene Aluminium hat

einen Reinheitsgrad von 99,5 Prozent. Durch verschiedene Raffinationsverahren kann der Grad der

Reinheit noch weiter erhöht werden.

ПОЯСНЕНИЯ

1.Unter ihnen hat das Aluminiumoxyd mit 53 % den größten Gehalt an Aluminium.— Среди них оксид

алюминия имеет наибольшее содержание алюминия (53%).

2.nach dem Bayer-Verfahren—пo методу Байера

Упражнения

Переведите слова, из которых образованы сложные существительные:

leicht+das Metall = das Leichtmetall

das Aluminium + die Gewinnung = die Aluminiumgewinnung

die Reinheit + der Grad = der Reinheitsgrad

die Raffination + das Verfahren = das Raffinationsverfahren

der Schmelzfluß (расплав)+die Elektrolyse=die Schmelzflußelektrolyse

Подберите правильный перевод следующих немецких словосочетаний:

1) die Gewinnung des Aluminiums; 2) zu den wichtigen Metallen gehören; 3) große Affinität zu

Sauerstoff haben; 4) nur

in Verbindungen vorkommen; 5) Rohstoffe für Aluminiumgewinnung.

а) встречаться (в природе) только в виде соединений; б) иметь большое сродство к кислороду; в)

принадлежать к важнейшим металлам; г) сырье для получения алюминия; д) получение алюминия.

Б. 1) einen großen Gehalt an Aluminium haben; 2) durch Reduktion herstellen; 3) aus Bauxit direkt

gewinnen; 4) verschiedene Verunreinigungen enthalten; 5) durch Schmelzflußelektrolyse erfolgen.

а) получать с помощью реакции восстановления; иметь большое содержание алюминия; в)

содержать различные примеси; г) осуществляться с помощью электролиза в расплаве; д) получать

непосредственно из боксита.

1) der wichtigste Rohstoff; 2) verschiedene Mengen von

Verunreinigungen; 3) die Verunreinigungen abtrennen; 4) nach

derri Bayer-Verfahren durchfuhren; 5) die Zersetzung des Alumi-

niumoxyds.

а) осуществлять с помощью метода Байера; б) разложение оксида алюминия; в) различное

количество примесей; г) важнейшее сырье; д) отделять примеси.

ВОПРОСЫ к ТЕКСТУ

Was für ein Metall ist Aluminium?

Wie kommt das Aluminium in der Natur vor?

Welche Verbindungen werden für die Gewinnung von Aluminium verwendet?

Welchen Gehalt an Aluminium hat das Aluminiumoxyd?

Kann Aluminium durch Reduktion mit Kohlenstoff her-gestellt werden?

Welche Temperatur ist dazu notwendig?

Wie erfolgt die technische Gewinnung des Aluminiums?

Welches ist der wichtige Rohstoff für die Gewinnung von Aluminium?

Was enthält Bauxit?

Nach welchem Verfahren erfolgt die Abtrennung der Ver-

unreinigungen?

Немецко-русский тематический словарь

silberweiß серебристо-белый

Leichtmetall n легкий металл

Affinität f сродство

Aluminitrmoxyd n оксид алюминия

Bauxit m боксит

Kryolith m криолит

Gehalt m содержание

Kohlenmonoxyd n оксид-углерода (II, IV)

herstellen v t изготавливать,получать

notwendig необходимый

Verunreinigung f примесь

erfolgen v i происходить

Schmelzflußelektrolyse f электролиз в расплаве

abtrennen v t отделять

Zersetzung f разложение

Spannung / напряжение

Stromstärke f сила тока

Reinheitsgrad m степень чистоты

Raffinationsverfahren n метод рафинирования (очистки)

Тест 2

DAS ERDÖL

Das Erdöl ist eine schwarzbraune Flüssigkeit. Sie besteht aus einem Gemisch verschiedener

Kohlenwasserstoffe. Die .Zusammensetzung des Erdöls ist vom betreffenden Fundort abhängig.

Das Erdöl wird nicht nach seiner chemischen Beschaffenheit, sondern nach physikalischen Eigenschaften

zerlegt. Die einzelnen Bestandteile des Erdöls unterscheiden sich physikalisch besonders durch ihre

Siedepunkte. Zur Trennung der Bestandteile führt man in den Raffinerien eine fraktionierte Destination

durch. Oft findet anschließend noch eine Raffination statt.

Man unterscheidet unter den Destillationsprodukten die Benzinfraktion (bis zu einem Siedepunkt von 180

°C) und die hoher-

siedenden Fraktionen.

Destillationsprodukte des Erdöls

Produkt

Siedebereich

in°C

Verwendung

Benzin

60-180

Treibstoff für Auto- und

Flugzeugmotoren, Lösungsmittel

für Fette

Petroleum

180-300

Verwendung für Heizung und

Beleuchtung

Gasöl

300-350

Kraftstoff für Dieselmotoren,

Heizöl

Schmieröl

über 350

Herstellung von Schmierstoffen

für Maschinen aller Art

Rückstand

(Asphalt,

Pech)

über 450

Verwendung für Straßenbau,

Holzschutzmittel

Das Erdöl ist die wichtigste Ausgangsbasis zur Gewinnung von Chemieprodukten. Treibstoffe,

organische Grundchemikalien, Rohstoffe für Plaste, vollsynthetische Textilfasern u.a.m. werden aus

Erdöl hergestellе.

ПОЯСНЕНИЯ

1 .ist vom betreffenden Fundort abhangig — зависит от того или иного месторождения

2 .wird nach physikalischen Eigenschaften zerlegt — подвергается разложению, исходя из физических

свойств

3 .unterscheiden sich ... besonders durch ihre Siedepunkte — различаться... особенно по точке

(температуре) кипения

4 .führt man eine ... fraktionierte Destination durch — проводят фракционную (дробную)

пе ре гонку

5 .die höhersiedenden Fraktionen — фракции с более высокой температурой кипения

6 .u.a.m. = und anderes mehr —и тому подобное

Упражнения

1 .Переведите слова, из которых образованы сложные существительные:

der Bestand + der Teil = der Bestandteil

die Destination + das Produkt=das Destillationsprodukt

das Benzin + die Fraktion=die Benzinfraktion

das Flugzeug+der Motor=der Flugzeugsmotor

die Lösung + das Mittel = das Losungsmittel

schmieren + der Stoff=der Schmierstoff

die Straße + der Bau = der Straßenbau

das Holz + der Schutz + das Mittel = das Нolzschutzmittel

der Ausgang + die Basis = die Ausgangsbasis

die Textilien + die Fasern = die Textilfasern

2 .Подберите к следующим словам синонимы:

die Beschaffenheit, die Chemieprodukte, der Treibstoff, die Eigenschaft, die Raffination, der Kraftstoff,

der Bestandteil, die Fraktion, der Brennstoff, die Chemikalien, bedeutend, die Reinigung, wichtig.

3.Подберите правильный перевод следующих немецких словосочетаний:

А. 1) schwarzbraune Flüssigkeit; 2) Gemisch verschiedener Kohlenwasserstoffe; 3) vom betreffenden

Fundort abhängig sein;

4) die chemischen Beschaffenheiten; 5) die, physikalischen Eigenschaften.

а) химические свойства; б) черно-коричневая жидкость;

в) физические свойства; г) смесь различных углеводородов; д) зависеть от того или иного

месторождения.

Б. 1) die einzelnen Bestandteile; 2) sich physikalisch unter-

scheiden; 3) die Trennung der Bestandteile; 4) eine fraktionierte

Destination durchfuhren; 5) anschließend eine Raffination durch-

fuhren.

а) проводить фракционную перегонку; б) разделение составных частей; в) отличаться

физическими качествами;, г) проводить заключительную рафинацию; д) отдельные составные

части,

В. 1) Treibstoff für Flugzeugmotoren; 2) Losungsmittel für Fette; 3) für Heizung und Beleuchtung

verwenden; 4) Kraftstoff für Dieselmotoren; 5) Herstellung von Schmierstoffen.

а) растворитель для жиров; б) использовать для освещения и отопления; в) горючее для дизельных

моторов; г) изготовление смазочных материалов; д) горючее для моторов самолетов.

Г. 1) Maschinen aller Art; 2) Verwendung für Straßenbau; 3) die wichtigste Ausgangsbasis; 4)

Gewinnung von Chemieprodukten; 5) vollsynthetische Textilfasern.

а) использование для строительства дорог; б) чисто синтетические волокна; в) машины всех видов;

г) важнейшая исходная база; д) получение химикалиев.

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

1 Was ist Erdöl?

2 Wird das Erdöl nach seiner chemischen Beschaffenheit zerlegt?

3 Wie unterscheiden sich die einzelnen Bestandteile des Erdöls?

4 Wie wird die Trennung der Bestandteile von Erdöl durchgeführt?

5 Wie hoch ist der Siedepunkt von Benzin?

6 Wo wird das Benzin verwendet?

7 Welchen Siedepunkt hat das Petroleum?

8 Was wird als Brennstoff für Dieselmotoren verwendet?

9 Ist das Erdöl einer der wichtigsten Stoffe für die Chemieindustrie?

10 Was wird aus Erdöl hergestellt?

Немецко-русский тематический словарь

Das Erdöl

Erdöl n нефть

schwarzbraun черно-коричневый

Flüssigkeit f жидкость

Kohlenwasserstoff m углеводород

Zusammensetzung f состав

Beschaffenheit f свойство

Eigenschaft f свойство

Bestandteil m составная часть

Benzinfraktion f фракция бензина

Treibstoff т горючее

Losungsmittel п растворитель

Fett п жир

Heizung f отопление

Rückstand т остаток

Beleuchtung f освещение

Heizöl п жидкое топливо» мазут

Schmierstoff т смазочный материал

Straßenbau т строительство дорог

Holzsehutzmittel п защитное средство для дерева

Ausgangsbasis / исходная база

Grundchemikalien PI основные химические материалы

Plaste P I пластмассы

vollsynthetisch чисто синтетический

Siedepunkt m точка (температура) кипения

Trennung f разделение

Raffinerie f нефтеперерабатывающий завод

Raffination f рафинация, очистка

Тест 3

ERDOL ALS ROHSTOFF DER PLASTINDUSTRIE

In den letzten Jahren wurde in vielen Ländern ein wichtiger Zweig der chemischen Industrie — die

Petrolchemie — bedeutend entwickelt. Die

Petrolchemie umfaßt die Gewinnung der verschiedensten chemischen Produkte aus Erdöl.

Ein wichtiger Rohstoff für die Plastindustrie ist Methan. Bei der industriellen Verarbeitung des Erdöls

fallen große Mengen Krackgase an. Aus diesen Gasen kann Methan abgetrennt werden. Methan reagiert

bei einer Temperatur von 900—1000 °C mit Wasserstoff zu einem Gemisch von Kohlenmonoxyd und

Wasserstoff. Dieses Gemisch wird Synthesegas bezeichnet. Vom Synthesegas fuhrt der Weg über

Ammoniak zum Harnstoff oder über Methanol zum Methanal. In Verbindung mit Harnstoff bekommt

man Aminoplaste und in Verbindung mit Phenol erhalten wir Phenoplaste.

Eine besondere Bedeutung für die Gewinnung von Petrolchemikalien hat Äthan. Das Äthan gehört, zu

den Verbindungen, die aus den Krackgasen abgetrennt werden. Durch Polymerisation erhalt man

Polyathylen. Das ist ein Plast mit hervorragenden Eigenschaften.

Eine weitere wichtige Verbindung, die bei der Aufarbeitung der Krackgase anfällt, ist das Propen. Ebenso

wie das Äthan läßt es sich zu Polypropylen polymerisieren. Bei der Reaktion zwischen Propen und Chlor

erfolgt bei 500 °C eine Substitution in der Methilgruppe. Das führt zu Allylchlorid. Durch weitere

Umsetzungen gelangt man zu den Epoxidharzen.

Diese wenigen Beispiele zeigen deutlich, wie die Krackgase zur Gewinnung der verschiedensten Plaste

verwendet werden können.

ПОЯСНЕНИЯ

1.fallen große Mengen Krackgase an - возникает большое количество крекинг-газа

2. kann Methan abgetrennt werden - можно выделить метан

3.führt der Weg über Ammoniak zum Harnstoff – путем реакции с аммиаком получают мочевину

4.oder über Methanol zum Methanal - через метиловый спирт получают метаналь

5.die bei der Aufarbeitung der Krackgase anfällt – которое возникает при переработке крекинг-газа

6. Ebenso wie Athan läßtes sich zu Polupropulen polumerisieren - Как и этан, его можно

полимезировать в полипропилен

7.Durch weitere Umsetzungen gelangt man zu den Epoxydharzen - Путем дальнейших

преобразований получают эпоксиды смолы.

1) wichtiger Zweig der Industrie; 2) Gewinnung der chemischen Produkte; 3) chemische Produkte

aus Erdöl; 4) ein

wichtiger Rohstoff; 5) Rohstoffe für die Plastindustrie.

а) получение химических продуктов; б) химические продукты из нефти; в) важный вид сырья; г)

сырье для промышленности по производству пластмасс; д) важная отрасль промышленности.

Б. 1) industrielle Verarbeitung des Erdöls; 2) grofie Mengen Krackgase; 3) das Methan abtrennen; 4) mit

Wasserstoff reagieren; 5). Gemisch von Kohlenmonoxyd und Wasserstoff.

а) смесь оксида углерода (II, IV) с водородом; б) вступать в реакцию с водородом; д) большое

количество крекинг-газа;

г) выделять метан; д) промышленная переработка нефти.

B.1) eine besondere Bedeutung haben; 2) Gewinnung von

Petrolchemikalien; 3) aus den Krackgasen abtrennen; 4) hervor-

ragende Eigenschaften besitzen; 5) . . . eine Substitution in der

Methangruppe.

а) получение нефтехимикалиев; б) замещение в метановой труппе; в) обладать выдающимися

свойствами; г) иметь особое значение; д) выделять из крекинг-газа.

ВОПРОСЫ К ТЕКСТУ

1.Welcher Zweig der chemischen Industrie wurde in den letzten Jahren besonders entwickelt?

2.Was umfaßt die Petrolchemie?

3.Aus welchen Gasen wird Methan abоetrennt?

4.Welche Plaste kann man mit Hilfe von Methan erhalten?

5.1st Äthan auср ein wichtiger Stoff für die Gewinnung von Plasten?

6.Welche Eigenschaften hat Polyathylen?

7.Läßt sich das Propen zu Polypropylen polymerisieren?

8.Bei welcher Temperatur erfolgt die Reaktion zwischen Propen und Chlor?

9.Welche Harze werden aus Propen erhalten?

10.Die Krackgase spielen eine große Rolle zur Gewinnung-

von verschiedenen Plasten, nicht wahr?

Немецко-русский тематический словарь

Erdöl als Rohstoff der Plastindustrie

Petrolchemie f нефтехимия

Упражнение

1. Подберите правильный перевод следующих немецких словосочетаний:

л bedeuterfd значительно

umfassen vt охватывать

Plastindustrie f промышленность пластмасс

Methan n метан

reagieren vi вступать в реакцию

Synthesegas n синтезный газ

Aminoplast m аминопласт

Phenol n фенол

Plast m пластмасса

Phenoplast m фенопласт

Petrolchemikalien P I нефтехимикаты

Athan n этан

Polymerisation / полимеризация

Polyathylen n полиэтилен

hervorragend выдающийся

Aufarbeitung f переработка

Propen n пропан

Substitution f реакция замещения

Allylchlorid n хлористый алли

Тест 4

DIE

HERSTELLUNG

DES

GLASES

Das Glas ist ein fester, spröder und lichtdurchlässiger Stoff. Bis heute gibt es noch keine genaue

Definition des glasigen Zustandes. In der

Regel versteht man unter einem Glas eine ohne Kristallisation erstarrte Schmelze.

Man kann Glaser mit verschiedenen Eigenschaften herstellen. Zur Herstellung von Glas werden die

Rohstoffe Sand, Kalkstein und Soda zerkleinert und gut vermischt. Danach werden sie in einem

Schmelzofen auf etwa 1450 °C erhitzt. Dabei findet eine thermische Zersetzung der Soda und des

Kalksteines statt. Anschließend erfolgt eine Reaktion der entstehenden Metalloxyde mit Siliziumdioxyd.

—HNa

0 + C0

CaC0

—>CaO + C0

Soda Kalkstein

0 + Si0

-—>Na

Si0

CaO + Si0

—HCaSi0

Natriummetasilikat

Kalziummetasilikat

Für die Herstellung besonderer Glaser setzt man den genannten Rohstoffen noch verschiedene

Zuschlagstoffe zu (zum Beispiel Kalium-, Magnesium- und Bariumkarbonat u.a.).

Das Schmelzen des Glases erfolgt in Hafen- oder Wanneöfen. Hafenöfen benutzt man zur Herstellung

kleinerer Glasmengen. Der Wanneofen ermöglicht Schmelzleistungen bis zu 150 t pro Tag. Das

geschmolzene Glas wird durch spezielle Formgebungsverfahren verarbeitet. Zum Schluss wird es

abgekühlt.

Die wichtigsten Formgebungsverfahren sind Blasen, Pressen, Ziehen und Walzen.

ПОЯСНЕНИЯ

1.genaue Definition des glasigen Zustandes— точное определение стеклообразного состояния

2.eine ohne Kristallisation erstarrte Schmelze— расплав, затвердевший без кристаллизации

3.findet eine thermische Zersetzung der Soda . . . statt — происходит термическое разложение соды

4.erfolgt eine Reaktion der entstehenden Metalloxyde mit Siliziumdioxyd — происходит реакция

между полученными окcидами металлов и диоксидом кремния

5.setzt man . . . verschiedene Zuschlagstoffe zu — вносят различные добавки

6.zum Schluß — в заключение

Упражнения

1. Подберите правильный перевод следующих немецких словосочетаний:

А. 1) Herstellung von Glas; 2) spröder, lichtdurchlässiger Stoff;

3) Definition des glasigen Zustandes; 4) Kristallisation der erstarrten Schmelze.

а) кристаллизация затвердевшего раcплава; б) получение стекла;

в) стекла с различными свойствами; г) определение стеклообразного состояния; д) хрупкое,

светопропускающее вещество.

Б. 1) Rohstoffe zerkleinern und vermischen; 2) in einem Schmelzofen erhitzen; 3) thermische Zersetzung

der Soda; 4) Herstellung besonderer Glaser; 5) verschiedene Zuschlagstoffe zusetzen.

а) (вносить различные добавки;

6) термическое разложение соды;

в) изготовление специальных сортов стекла; г) размельчать и перемешивать сырье; д) нагревать в

плавильной печи.

В. 1) das Schmelzen des Glases; 2) Hafenöfen und Wanneöfen;

3) Herstellung kleinerer Glasmengen; 4) große Schmelzleistungen ermöglichen; 5) durch

Formgebungsverfahren verarbeiten.

а) тигельные и ванные печи; б) изготовление небольшого количества стекла; в) обеспечивать

большую производительность печи;

г) обрабатывать методами формирования; д) плавка стекла.

2. Переведите на немецкий язык:

Стекло можно изготавливать с различными свойствами.

Для получения стекла используют песок, известняк и соду.

Для получения специальных сортов стекла вводят присадки.

Для плавки стекла используют тигельные и ванные печи.

Для получения больших количеств стекла используют ванные печи.

ВОПРОСЫ

ТЕКСТУ

1.Was für ein Stoff ist Glas?

2.Was versteht man unter einem Glas?

3.Kann man Glaser mit verschiedenen Eigenschaften herstellen?

4.Welche Rohstoffe werden für die Herstellung von Glas verwendet? 5.Wie hoch ist

die Temperatur im Schmelzofen?'

6.Wie werden besondere Glaser hergestellt?

7.Nennen Sie einige Zuschlagstoffe.

8.In welchen Ofen erfolgt das Schmelzen des Glases?

9.Wie hoch ist die Schmelzleisturrg eines Wanneofens?

10.Nennen Sie die wichtigsten Formgebungsverfahren.

Die wichtigsten chemischen Elemehte

Правила чтения химических

формул

Н20

Н zwei О

Fe+S—HFeS Eisen

reagiert mit Schwefel

Eisensulfid

2HCl + 2Na—>NaCl + H2

Chlorwasserstoff reagiert mit Na-

trium

zu Kochsalz und Wasserstoff

S03 + H20↔H2S04

Schwefeltrioxid reagiert mit

Wasser

Schwefelsäure.

Schwefelsäure zerfällt

Wasser und Schwefeltriokid

HCl + NaOH→NaCl + H20

Chlorwasserstoffsaure reagiert

mit

Natronlauge zu Natriumchlorid

und

Wasser

H2S04 + NaOHT→NaHS04 Schwefelsaure reagiert

mit Natronlauge zu

Natriumhydrogensulfat

und Wasser

ZnCl2 + H2Cl→ Zink reagiert mit Salzsaure

ZnCl2+H2↑+H2O zu Zinkchlorid

und Wasserstoff

Важнейшие кислоты и соли

Aluminium Al

алюминий

Phosphor

фосфор

Argon

аргон

. Platin

платина

Arsen

мышьяк

Plutonium

плутоний

Barium

барий

Quecksilber

ртуть

Berillium

бериллий

Radium

радий

Blei

свинец

Radon

радон

Bor

бор

Sauerstoff

кислород

Brom

бром

Schwefel

Сера

Chlor

хлор

Selen

Sе

селен

Chrom

хром

Silber

серебро

Eisen

железо

Silizium

кремний

Germaniu

германий

Stickstoff

азот

Gold

золото

Stronzium

стронци

Helium

гелий

Tantal

Та

тантал

Jod

йод

Tellur

Те

теллур

Kadmium Cd

кадмий

Titan

титан

Kalium

калий

Uran

уран

Kalzium

кальциум

Vana.dium

ванадий

Kbbalt

кобальт

Wassersto

водород

Kupfer

медь

Wismut

висмут

Lithium

литий

Wolfram

вольфрам

Magnesiu

магний

Xenon

ксенон

Mangan

Mn марганец

Yttrium

иттрий

Natrium

натрий

Zink

цинк

Neon

неон

Zinn

олово

Nickel

никель

Zirkonium

цирконий

Schweflige Saure сернистая

Sulfite сульфиты

H2SO4 Schwefelsaure серная

Sulfate сульфиты

H2CO3 Kohlensaure угольная

Karbonate карбонаты

H4PO4 Phosphorsaure фосфорная Phosphate фосфаты

HNO3 Salpetersaure азотная

Nitrate нитраты

HC1 Salzsäure

соляная

Chloride хлориды

Немецко-русский тематический словарь

Die Herstellung des Glases

lichtdurchlässig светопропускающий

erstarren vi ( s ) затвердевать

zerkleinern vt размельчать

Schmelzofen m плавильная печь

anschliefiend зд.: непосредственно после

Natriummetasilikat п мета-кремнекислый натрий

Kalziummetasilikat п мета-кремнекинслый кальций

Magnesiumkarbonat п карбонат магния

Bariumkarbonat п карбонат бария

Hafenofen т тигельная печь

Wanneofen т ванная печь

Glasmenge f количество стекла

Schmelzleistung f производительность плавильной печи Formgebungsverfahren п метод

формирования (придания формы)

Blasen п дутье

Ziehen п протяжка

Walzen п прокатка

Практические работы способствуют более прочному усвоению иностранного языка, умению

применять его в жизненных ситуациях.

2.1 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

УРОК .

Тема:

Чтение и передача содержания прочитанного на русском языке.

Цели:

1 Обучающая: способствовать расширению кругозора с помощью чтения текста.

2. развивающая: способствовать развитию мышления.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию активной жизненной позиции.

Сопуствующая задача: научить читать с полным пониманием.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Ход урока:

Ввод в деятельность

Ответы на вопросы преподавателя о семье и личной жизни

Wie heist du

Wie alt bist du

Wo wohnst du

Wo und wann bist du geboren

Was erlernst du

2 Основная часть урока

Работа с текстом «Meine Familie und ich“ стр 6 упр 5.1.

Чтение текста про себя

Выявление знакомых слов и выражений. Это могут быть:

Die Name - фамилия

Die Familie - семья

Korolyowa- Strase – улица Королёва

Die Fachschule - техникум

Die Fremdsprache –иностранный язык

Der Personalcomputer – компьютер

Предлагается , используя знакомые слова и новые слова и выражения, а также

используя вопросы упр.8.1 стр 8 составить сообщение о себе, своей семье.

Заключительный этап урока.

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание –стр.6, упр 5.1 ( чтение текста).

Урок

Тема: Чтение и выделение основной мысли, прочитанного специального

текста.

Цели: 1. Обучающая: формирование умений и навыков чтения.

2. Развивающая: развитие навыков чтения и устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Работа с текстом «ASU-Automatisiertes System der Stwerung» - «ACT-

автоматическая система управления»

Стр. 322

Чтение текста про себя с целью выявления знакомых слов и выражений.

Пересказ текста на русском языке.

Выборочное чтение и перевод.

Выделение основной мысли.

В группах с сильной подготовкой предлагается краткий пересказ основной мысли

текста используя слова:

die Abrechnung – расчёт

der Eingrift – вмешательство

die ______ - самый низкий уровень

die Feilanlage - частичная установка

erfassen - собирать и частично обрабатывать

_______ - управление

_______ - случай применения

die verarbeitung - переработка

Rechentechnik - вычислительная техника

III Заключительный этап урока:

1. Выставление оценок за работу на уроке.

2. Домашнее задание: чтение текста.

Урок

Тема: Извлечение необходимой информации из текста технического характера.

Цели: 1. Обучающая: формирование навыков и умений чтения с

извлечением необходимой информации.

2. Развивающая: развитие навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развитие умений извлекать нужную информацию из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Работа с текстом «Programmsprachen» «Язык программирования» стр. 324

Чтение текста про себя с целью выявления знакомых слов и выражений.

Пересказ текста на русском языке.

Перевод текста (выборочный) с целью извлечения нужной информации.

Чтение выбранной информации.

В группах с сильной подготовкой или отдельным обучающимся предлагается

пересказать необходимую нужную информацию на немецком языке используя

слова:

die Festlegung – изложение

die Operationseinleit – оперативная единица

das Unterprogramm – программа

Programmsprachen – язык программирования

unabhängig – независимый

die Festlegung – установка

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр.196, упр. 9.15 письменно

Урок

Тема: Выполнение упражнений на различение по формальным признакам

распространённых придаточных оборотов.

Цели: 1. Обучающая: совершенствовать умения различать придаточные

обороты.

2. Развивающая: развивать навыки устной речи.

3. Воспитательная: формировать потребность к изучению немецкого

языка

Сопутствующая задача: развивать грамматические навыки.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Пользуясь грамматическим справочником стр 246-250 выполняются упражнения

Стр 114-119 устно

Стр 115 – 12.9

Стр 115 – 13.9 письменно

Стр 121 – 23.9 письменно

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 122-123 упр. 1-3 письменно

Урок

Тема: Составление предложений с использованием новой лексики специальной

направленности.

Цели: 1. Обучающая: углубить и укрепить знания о порядке слов в

предложениях.

2. Развивающая: развитие навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание коммуникабельности.

Сопутствующая задача: научить составлять предложения, используя техническую

лексику

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Предлагается вспомнить порядок слов в предложениях, использование артиклей.

Стр 210-212

Используя слова:

muss verstehen – должен уметь

bieden und erfűllen – составлять и выполнять

leigsten – оказывать

beachten – соблюдать

zeichnen – чертить

benutzen – пользоваться

Technik des Arbeitschűtzes – техническая безопасность

Einfache Skizze – простые эскизы

Zeichnunger – чертежи

Betriebsinstruktionen – производственные инструкции

------------------- - пожарная безопасность

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: подготовить сообщение.

Урок

Тема: Составление вопросительных предложений о своей специальности.

Цели: 1. Обучающая: формирование и углубление грамматических навыков.

2. Развивающая: развитие навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание коммуникабельности.

Сопутствующая задача: научить вести диалог о своей специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология, охрана труда.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей специальности.

II Основная часть урока:

Повторяется грамматика стр 212-213 «Порядок слов в вопросительных

предложениях и вопросительные слова».

Предлагается поставить вопросы к сообщению о своей специальности,

подготовленному дома.

Обучаемые с сильной подготовкой могут вести диалог.

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 213-214. Ответить на вопросы к тексту упр. 6.9 стр 112

Урок

Тема: Составление диалога о проблемах трудоустройства.

Цели: 1. Способствовать умению вести диалог о своей специальности и о

проблемах трудоустройства.

2. Способствовать воспитанию коммуникабельности.

3. Грамматика: порядок слов в вопросительных предложениях.

Задача: Обучение диалогической устной речи.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie gaht es ihnen?

Was erlennst olu?

Bist olu stolz auf deine Spezialität?

Hast du deine Spezialität gern?

u s.w.

II Основная часть урока:

Повторяется порядок слов в вопросительных предложениях с вопросительным

словом и без него.

Затем, беря за основу текст из учебнмка Н.В.Хайровой стр 6 упр. 5.1 выбираются

предложения о планах на будущее, о трудоустройстве, к ним составляются вопросы

и студенты пытаются задавать их своим одногруппникам.

В группах с более сильной подготовкой студенты ведут диалог.

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: составить диалог о планах на будущее и проблемах

трудоустройства.

Урок

Тема: Деловая беседа, моделирующая ситуацию неофициального общения

Цели: 1. Образовательная: способствовать совершенствованию умений

участвовать в беседе на знакомую тему о выбранной специальности.

2.Развивающая: способствовать развитию умений вести деловую

беседу в виде диалога-расспроса по теме о своей специальности.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая задача: развивать умения рассказывать о себе, своих планах, своей

специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Речевой материал: wer, was, wem, wessen, wenn, wo, wann.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

Wo und wam bist du geboren?

Aus wievile Personen bestebt deine Familie?

Hast du yeschuvistet?

II Основная часть урока:

1.Студентам предлагается составить вопросы о своей будущей специальности, о

плпнах на будущее, повторяется грамматика «Порядок слов в вопросительных

предложениях с вопросительным словом и без него»

Was erlernst du?

Hast du deine Spezialität gern?

Btbt du stolz auf deine Spezialität?

Wie sind deine ------------------?

Wie sind deine Lieblingsfächer?

На вопросы даются ответы. Студенты задают вопросы друг другу, поправляют при

необходимости ответы. Так происходит беседа неофициального общения.

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: Стр 216 – повторить грамматику «Указательные

местоимения».

Урок

Тема: Выражения речевого этикета (просьба, отказ, согласие, несогласие).

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению использовать выражения

речевого этикета (просьба, отказ, согласие, несогласие).

2.Развивающая: способствовать развитию умения вести диалог

о своей специальности.

Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности,

гордости за свою специальность.

Сопутствующая задача: научить пользоваться выражениями речевого этикета.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература, спецтехнология.

Грамматика: безличные местоимения.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wo und wann bist du geboren?

Wo wohnst du?

Was erernst du?

Bist du stols auf deine Spezialität?

II Основная часть урока:

Предлагается студентам вспомнить выражения речевого этикета.

Согласие – binverständnis

1.Ja, natűrlich! Aber ja (неоф) – Да, конечно

2. Natűrlich – конечно

3. Jenau (so)– именно так

4. Sie liaben recht - Вы правы

5. Ich meine, ja - думаю, что да

6. sehr wahrscheinlich - весьма

7. Vollkommen möjlich – вероятно

Несогласие – Uneinigkeit

1.Sind Si emit mir micht einverszanden? – Вы со мной не согласны?

2. Neich, doch. Doch! – Не согласен

3. Natűrlich nicht – Конечно, нет

4. gar nicht - Совсем нет

5. weit nicht so - Далеко не так

6. ich glaube dem nicht – Я не верю этому

Просьба – Bitte

1.Darf man… - Можно…?

2. Darf man lierlin? - Можно войти?

3. Darf man lieraus? - можно выйти?

4. Jeben sie mir, bitte… - дайте мне, пожалуйста

5. Darf ich… - разрешите…

6. Ihre hufnummer - Ваш телефон (адрес)

Отказ – сомнение – Ziveitel

1.ich zweifle - сомневаюсь

2. Wer weiss!– кто его знает!

3. Jott weiss!– Бог его знает!

4. --------- – вряд ли!

5. ist es waler?– правда?

6. nein,so nicht!– нет, не так!

7. unrichtig!– неверно!

8. sie haben unrecht!– Вы неправы!

9. natűrlich, so nicht – конечно, не так1

10. das ist unmöglich – это невозможно!

11.nein – нет

12. nicht, ich kann nicht – нет, я не могу

13. entochnikaijen, so ist das nicht – извините, это не так

14. Das dorf man nucht! Es ist untersagt! - нельзя

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: составить сообщение о проблемах, о трудоустройстве,

используя выражения речевого этикета.

Урок

Тема: Заполнение анкеты.

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению использовать свои

биографические данные в заполнении анкеты.

2.Развивающая: способствовать развитию письменной речи.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая задача: развивать умения заполнять анкеты.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Грамматика: числительные.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist dein Name?

Wie alt bist du?

Wo und wann bist du geboren?

II Основная часть урока:

Предлагается студентам составить и заполнить анкету с пунктами:

Name - имя

______ - дата рождения

--------- - семья

---------- - образование

--------- - учёба

-------- - работа

--------- - дальнейшее обучение

--------- - знание языков

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: составить сообщение о своём друге.

Урок

Тема: Деловое письмо.

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению писать деловое письмо.

2.Развивающая: способствовать развитию письменной речи.

3. Воспитательная: формировать уважительное отношение друг к

другу, коммуникабельность.

Сопутствующая задача: развивать умение выражать мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Грамматика: порядок слов в предложениях, числительные

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Устные ответы на вопросы преподавателя:

Wo und wan bist du geboren?

Wie sind deine ________?

Wo lernst du?

Wirast du wieder studieren?

II Основная

часть

урока:

Предлагается студентам написать деловое письмо, придерживаясь плана:

1.Personalien (______________Familie)

2._________(wann hast du M-E absolviert )

3. Berufsausbildung

4.Studium

5.Berufstäligkeit

6.Weiterbildung

7.____________

III Заключительный

этап

урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Домашнее задание: повторить лексику профессиональной направленности.

Урок

Тема: Cоставление сообщений о своей специальности.

Цели: 1. Образовательная: формировать умения и навыки при составлении

сообщений.

2.Развивающая: развитие памяти, навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы обучающихся на вопросы преподавателя о своей специальности.

II Основная часть урока:

С помощью слов и словарных выражений обучающиеся составляют сообщение о

своей специальности, об обязанностях (профессионаьных).

Leister – оказывать

____________ - противопожарная безопасность

_____________ - Первая медицинская помощь

Stolz sein auf – гордится

_____________ - планы на будущее

______________- черты характера

______________ - Составлять и выполнять

_____________ - Простые эскизы

III Заключительный

этап

урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: Стр 229(грамматика)

Урок

Тема: Чтение технического текста с использованием элементов

лингвистического анализа.

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки и умения устной речи и

чтения.

2.Развивающая: развивать навыки чтения.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей специальности

II Основная часть урока:

Работа с текстом стр 175 упр 15.13 «Computer».

1.Чтение текста про себя

2.Ответы на вопросы упр 17.13 стр 176, что говорит о понимании и содержании

текста.

3.Упр 19.13 стр 177 (грамматика)

4.Упр 21.13 – ответы на вопросы

В группах с сильной подготовкой предлагаются задания: упр 20.13 стр 177 –

составить сообщение о роли компьютера в жизни человека, упр 22.13 – обратный

перевод.

III Заключительный

этап

урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 234 (грамматика)

Урок

Тема: Чтение специального текста с извлечением нужной информации.

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки и умения чтения с

извлечением нужной информации.

2.Развивающая: развивать навыки чтения и устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развитие умения извлекать нужную информацию из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о семье и специальности

II Основная часть урока:

Работа с текстом стр 170 упр 3.13

1.Чтение про себя

2.Ответы на вопросы упр 6.13 стр 171

3.Выборочный перевод

4.Составление сообщения (выбор нужной информации)

В группах с сильной подготовкой выполняются упр 9.12 стр 172 (обратный перевод).

III Заключительный

этап

урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 292 (грамматика)

Урок

Тема: Трансформация технического текста (переработка содержания,

составление плана к нему)

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки и умения устной речи.

2.Развивающая: развивать навыки устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: комбинированный, практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Работа с текстом стр 320 «Mit dem Computer auf du».

1.Чтение текста про себя

2.Выборочный перевод

3.Ответы на вопросы упр 21.13 стр 177, упр 17.13 стр 176

4.Разделение текста на смысловые части (составление плана)

5.Переработка содержания, составление краткого рассказа о компьбтере,

используются слова:

Lessesen sein – одержимый

Ein ziel treffen – попадать в цель

Die _________ - ловкость

_____________ - надёжный

Anlassen – упускать (возможность)

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 293 (грамматика)

Урок

Тема: Деловая беседа, моделирующая ситуацию неофициального общения.

Цели: 1. Образовательная: формировать умений и навыков устной речи.

2.Развивающая: развитие умений и навыков устной речи при ведении

беседы по теме

3. Воспитательная: воспитание коммуникабельности.

Сопутствующая задача: развивать умения вести беседу.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о специальности.

II Основная часть урока:

Обучающимся предлагается составить вопросы по теме, задавать их друг другу и

самим контролировать ответы.

Необходимо использовать слова:

Die Spezialität – специальность

Gegenwätig – в настоящее время

Bedűrfen – требоваться

Berertstellrn – предоставлять

Der Benutzer – пользователь

Der Begrift – термин

Die Anlage – установка

Die Sparung - экономия

Die Kommunikation - связь

______________ - здоровье

_____________ - одновременно

__________-_________

Stolz sein auf – гордиться

В группах со слабой подготовкой можно использовать вопросы:

упр 6.13 стр 171, упр 17.13 стр 176, упр 21.13 стр 177

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 290-292 (грамматика)

Урок

Тема: Сочинение о выбранной срециальности.

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки письменной речи.

2.Развивающая: развивать навыки письменной речи.

3. Воспитательная: воспитание гордости за выбранную профессию.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы обучающихся на вопросы преподавателя о своей специальности.

II Основная часть урока:

Предлагается написать сочинение о своей специальности.

Придерживаться плана:

1.Meine Spezialitat

2.Meine Lieblingsföcher

3.Meine __________

4.Meine ____________

III Заключительный этап урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Домашнее задание: повторить профессиональную лексику.

Урок

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1. Обучающая: проверка знаний по теме.

2.Развивающая: развитие умений использовать ___ в учебной

деятельности

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Говорится о цели урока.

II Основная часть урока:

Предлагается обучаемым выполнить ряд упражнений на грамматику.

Стр 92-93 упр 1-5

При необходимости (в группах со слабой подготовкой) можно пользоваться

грамматическим справочником, стр 217-218

Темы грамматические: предлоги, артикли, местоимённые наречия, вопросительные

слова.

III Заключительный этап урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Урок

Тема: Чтение и выделение основной мысли, прочитанного специального

текста.

Цели: 1. Обучающая: формирование умений и навыков чтения.

2. Развивающая: развитие навыков чтения и устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Работа с текстом «ASU-Automatisiertes System der Stwerung» - «ACT-

автоматическая система управления»

Стр. 322

Чтение текста про себя с целью выявления знакомых слов и выражений.

Пересказ текста на русском языке.

Выборочное чтение и перевод.

Выделение основной мысли.

В группах с сильной подготовкой предлагается краткий пересказ основной мысли

текста используя слова:

die Abrechnung – расчёт

der Eingrift – вмешательство

die ______ - самый низкий уровень

die Feilanlage - частичная установка

erfassen - собирать и частично обрабатывать

_______ - управление

_______ - случай применения

die verarbeitung - переработка

Rechentechnik - вычислительная техника

III Заключительный этап урока:

1. Выставление оценок за работу на уроке.

2. Домашнее задание: чтение текста

Урок

Тема: Извлечение необходимой информации из текста технического характера.

Цели: 1. Обучающая: формирование навыков и умений чтения с

извлечением необходимой информации.

2. Развивающая: развитие навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развитие умений извлекать нужную информацию из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Работа с текстом «Programmsprachen» «Язык программирования» стр. 324

Чтение текста про себя с целью выявления знакомых слов и выражений.

Пересказ текста на русском языке.

Перевод текста (выборочный) с целью извлечения нужной информации.

Чтение выбранной информации.

В группах с сильной подготовкой или отдельным обучающимся предлагается

пересказать необходимую нужную информацию на немецком языке используя

слова:

die Festlegung – изложение

die Operationseinleit – оперативная единица

das Unterprogramm – программа

Programmsprachen – язык программирования

unabhängig – независимый

die Festlegung – установка

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр.196, упр. 9.15 письменно.

Урок

Тема: Выполнение упражнений на различение по формальным признакам

распространённых придаточных оборотов.

Цели: 1. Обучающая: совершенствовать умения различать придаточные

обороты.

2. Развивающая: развивать навыки устной речи.

3. Воспитательная: формировать потребность к изучению немецкого

языка

Сопутствующая задача: развивать грамматические навыки.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Пользуясь грамматическим справочником стр 246-250 выполняются упражнения

Стр 114-119 устно

Стр 115 – 12.9

Стр 115 – 13.9 письменно

Стр 121 – 23.9 письменно

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 122-123 упр. 1-3 письменно.

Урок

Тема: Составление предложений с использованием новой лексики специальной

направленности.

Цели: 1. Обучающая: углубить и укрепить знания о порядке слов в

предложениях.

2. Развивающая: развитие навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание коммуникабельности.

Сопутствующая задача: научить составлять предложения, используя техническую

лексику

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Предлагается вспомнить порядок слов в предложениях, использование артиклей.

Стр 210-212

Используя слова:

muss verstehen – должен уметь

bieden und erfűllen – составлять и выполнять

leigsten – оказывать

beachten – соблюдать

zeichnen – чертить

benutzen – пользоваться

Technik des Arbeitschűtzes – техническая безопасность

Einfache Skizze – простые эскизы

Zeichnunger – чертежи

Betriebsinstruktionen – производственные инструкции

------------------- - пожарная безопасность

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: подготовить сообщение.

Урок

Тема: Составление вопросительных предложений о своей специальности.

Цели: 1. Обучающая: формирование и углубление грамматических навыков.

2. Развивающая: развитие навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание коммуникабельности.

Сопутствующая задача: научить вести диалог о своей специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология, охрана труда.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей специальности.

II Основная часть урока:

Повторяется грамматика стр 212-213 «Порядок слов в вопросительных

предложениях и вопросительные слова».

Предлагается поставить вопросы к сообщению о своей специальности,

подготовленному дома.

Обучаемые с сильной подготовкой могут вести диалог.

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 213-214. Ответить на вопросы к тексту упр. 6.9 стр 112

Урок

Тема: Составление диалога о проблемах трудоустройства.

Цели: 1. Способствовать умению вести диалог о своей специальности и о

проблемах трудоустройства.

2. Способствовать воспитанию коммуникабельности.

3. Грамматика: порядок слов в вопросительных предложениях.

Задача: Обучение диалогической устной речи.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie gaht es ihnen?

Was erlennst olu?

Bist olu stolz auf deine Spezialität?

Hast du deine Spezialität gern?

u s.w.

II Основная часть урока:

Повторяется порядок слов в вопросительных предложениях с вопросительным

словом и без него.

Затем, беря за основу текст из учебнмка Н.В.Хайровой стр 6 упр. 5.1 выбираются

предложения о планах на будущее, о трудоустройстве, к ним составляются вопросы

и студенты пытаются задавать их своим одногруппникам.

В группах с более сильной подготовкой студенты ведут диалог.

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: составить диалог о планах на будущее и проблемах

трудоустройства

Урок

Тема: Деловая беседа, моделирующая ситуацию неофициального общения

Цели: 1. Образовательная: способствовать совершенствованию умений

участвовать в беседе на знакомую тему о выбранной специальности.

2.Развивающая: способствовать развитию умений вести деловую

беседу в виде диалога-расспроса по теме о своей специальности.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая задача: развивать умения рассказывать о себе, своих планах, своей

специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Речевой материал: wer, was, wem, wessen, wenn, wo, wann.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

Wo und wam bist du geboren?

Aus wievile Personen bestebt deine Familie?

Hast du yeschuvistet?

II Основная часть урока:

1.Студентам предлагается составить вопросы о своей будущей специальности, о

плпнах на будущее, повторяется грамматика «Порядок слов в вопросительных

предложениях с вопросительным словом и без него»

Was erlernst du?

Hast du deine Spezialität gern?

Btbt du stolz auf deine Spezialität?

Wie sind deine ------------------?

Wie sind deine Lieblingsfächer?

На вопросы даются ответы. Студенты задают вопросы друг другу, поправляют при

необходимости ответы. Так происходит беседа неофициального общения.

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: Стр 216 – повторить грамматику «Указательные

местоимения».

Урок

Тема: Выражения речевого этикета (просьба, отказ, согласие, несогласие).

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению использовать выражения

речевого этикета (просьба, отказ, согласие, несогласие).

2.Развивающая: способствовать развитию умения вести диалог

о своей специальности.

Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности,

гордости за свою специальность.

Сопутствующая задача: научить пользоваться выражениями речевого этикета.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература, спецтехнология.

Грамматика: безличные местоимения.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wo und wann bist du geboren?

Wo wohnst du?

Was erernst du?

Bist du stols auf deine Spezialität?

II Основная часть урока:

Предлагается студентам вспомнить выражения речевого этикета.

Согласие – binverständnis

1.Ja, natűrlich! Aber ja (неоф) – Да, конечно

2. Natűrlich – конечно

3. Jenau (so)– именно так

4. Sie liaben recht - Вы правы

5. Ich meine, ja - думаю, что да

6. sehr wahrscheinlich - весьма

7. Vollkommen möjlich – вероятно

Несогласие – Uneinigkeit

1.Sind Si emit mir micht einverszanden? – Вы со мной не согласны?

2. Neich, doch. Doch! – Не согласен

3. Natűrlich nicht – Конечно, нет

4. gar nicht - Совсем нет

5. weit nicht so - Далеко не так

6. ich glaube dem nicht – Я не верю этому

Просьба – Bitte

1.Darf man… - Можно…?

2. Darf man lierlin? - Можно войти?

3. Darf man lieraus? - можно выйти?

4. Jeben sie mir, bitte… - дайте мне, пожалуйста

5. Darf ich… - разрешите…

6. Ihre hufnummer - Ваш телефон (адрес)

Отказ – сомнение – Ziveitel

1.ich zweifle - сомневаюсь

2. Wer weiss!– кто его знает!

3. Jott weiss!– Бог его знает!

4. --------- – вряд ли!

5. ist es waler?– правда?

6. nein,so nicht!– нет, не так!

7. unrichtig!– неверно!

8. sie haben unrecht!– Вы неправы!

9. natűrlich, so nicht – конечно, не так1

10. das ist unmöglich – это невозможно!

11.nein – нет

12. nicht, ich kann nicht – нет, я не могу

13. entochnikaijen, so ist das nicht – извините, это не так

14. Das dorf man nucht! Es ist untersagt! - нельзя

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: составить сообщение о проблемах, о трудоустройстве,

используя выражения речевого этикета.

Урок

Тема: Заполнение анкеты.

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению использовать свои

биографические данные в заполнении анкеты.

2.Развивающая: способствовать развитию письменной речи.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая задача: развивать умения заполнять анкеты.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Грамматика: числительные.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist dein Name?

Wie alt bist du?

Wo und wann bist du geboren?

II Основная часть урока:

Предлагается студентам составить и заполнить анкету с пунктами:

Name - имя

______ - дата рождения

--------- - семья

---------- - образование

--------- - учёба

-------- - работа

--------- - дальнейшее обучение

--------- - знание языков

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: составить сообщение о своём друге.

Урок

Тема: Деловое письмо.

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению писать деловое письмо.

2.Развивающая: способствовать развитию письменной речи.

3. Воспитательная: формировать уважительное отношение друг к

другу, коммуникабельность.

Сопутствующая задача: развивать умение выражать мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Грамматика: порядок слов в предложениях, числительные

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Устные ответы на вопросы преподавателя:

Wo und wan bist du geboren?

Wie sind deine ________?

Wo lernst du?

Wirast du wieder studieren?

II Основная

часть

урока:

Предлагается студентам написать деловое письмо, придерживаясь плана:

1.Personalien (______________Familie)

2._________(wann hast du M-E absolviert )

3. Berufsausbildung

4.Studium

5.Berufstäligkeit

6.Weiterbildung

7.____________

III Заключительный

этап

урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Домашнее задание: повторить лексику профессиональной направленности.

Урок

Тема: Cоставление сообщений о своей специальности.

Цели: 1. Образовательная: формировать умения и навыки при составлении

сообщений.

2.Развивающая: развитие памяти, навыков устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы обучающихся на вопросы преподавателя о своей специальности.

II Основная часть урока:

С помощью слов и словарных выражений обучающиеся составляют сообщение о

своей специальности, об обязанностях (профессионаьных).

Leister – оказывать

____________ - противопожарная безопасность

_____________ - Первая медицинская помощь

Stolz sein auf – гордится

_____________ - планы на будущее

______________- черты характера

______________ - Составлять и выполнять

_____________ - Простые эскизы

III Заключительный

этап

урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: Стр 229(грамматика)

Урок

Тема: Чтение технического текста с использованием элементов

лингвистического анализа.

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки и умения устной речи и

чтения.

2.Развивающая: развивать навыки чтения.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей специальности

II Основная часть урока:

Работа с текстом стр 175 упр 15.13 «Computer».

1.Чтение текста про себя

2.Ответы на вопросы упр 17.13 стр 176, что говорит о понимании и содержании

текста.

3.Упр 19.13 стр 177 (грамматика)

4.Упр 21.13 – ответы на вопросы

В группах с сильной подготовкой предлагаются задания: упр 20.13 стр 177 –

составить сообщение о роли компьютера в жизни человека, упр 22.13 – обратный

перевод.

III Заключительный

этап

урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 234 (грамматика)

Урок

Тема: Чтение специального текста с извлечением нужной информации.

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки и умения чтения с

извлечением нужной информации.

2.Развивающая: развивать навыки чтения и устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развитие умения извлекать нужную информацию из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о семье и специальности

II Основная часть урока:

Работа с текстом стр 170 упр 3.13

1.Чтение про себя

2.Ответы на вопросы упр 6.13 стр 171

3.Выборочный перевод

4.Составление сообщения (выбор нужной информации)

В группах с сильной подготовкой выполняются упр 9.12 стр 172 (обратный перевод).

III Заключительный

этап

урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 292 (грамматика)

Урок

Тема: Трансформация технического текста (переработка содержания,

составление плана к нему)

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки и умения устной речи.

2.Развивающая: развивать навыки устной речи.

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: комбинированный, практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о своей семье и специальности.

II Основная часть урока:

Работа с текстом стр 320 «Mit dem Computer auf du».

1.Чтение текста про себя

2.Выборочный перевод

3.Ответы на вопросы упр 21.13 стр 177, упр 17.13 стр 176

4.Разделение текста на смысловые части (составление плана)

5.Переработка содержания, составление краткого рассказа о компьбтере,

используются слова:

Lessesen sein – одержимый

Ein ziel treffen – попадать в цель

Die _________ - ловкость

_____________ - надёжный

Anlassen – упускать (возможность)

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 293 (грамматика)

Урок

Тема: Деловая беседа, моделирующая ситуацию неофициального общения.

Цели: 1. Образовательная: формировать умений и навыков устной речи.

2.Развивающая: развитие умений и навыков устной речи при ведении

беседы по теме

3. Воспитательная: воспитание коммуникабельности.

Сопутствующая задача: развивать умения вести беседу.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о специальности.

II Основная часть урока:

Обучающимся предлагается составить вопросы по теме, задавать их друг другу и

самим контролировать ответы.

Необходимо использовать слова:

Die Spezialität – специальность

Gegenwätig – в настоящее время

Bedűrfen – требоваться

Berertstellrn – предоставлять

Der Benutzer – пользователь

Der Begrift – термин

Die Anlage – установка

Die Sparung - экономия

Die Kommunikation - связь

______________ - здоровье

_____________ - одновременно

__________-_________

Stolz sein auf – гордиться

В группах со слабой подготовкой можно использовать вопросы:

упр 6.13 стр 171, упр 17.13 стр 176, упр 21.13 стр 177

III Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Домашнее задание: стр 290-292 (грамматика)

Урок

Тема: Сочинение о выбранной срециальности.

Цели: 1. Образовательная: формировать навыки письменной речи.

2.Развивающая: развивать навыки письменной речи.

3. Воспитательная: воспитание гордости за выбранную профессию.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: русский язык, спецтехнология.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Ответы обучающихся на вопросы преподавателя о своей специальности.

II Основная часть урока:

Предлагается написать сочинение о своей специальности.

Придерживаться плана:

1.Meine Spezialitat

2.Meine Lieblingsföcher

3.Meine __________

4.Meine ____________

III Заключительный этап урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Домашнее задание: повторить профессиональную лексику.

Урок

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1. Обучающая: проверка знаний по теме.

2.Развивающая: развитие умений использовать ___ в учебной

деятельности

3. Воспитательная: воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: русский язык.

Ход урока:

I Ввод в деятельность:

Говорится о цели урока.

II Основная часть урока:

Предлагается обучаемым выполнить ряд упражнений на грамматику.

Стр 92-93 упр 1-5

При необходимости (в группах со слабой подготовкой) можно пользоваться

грамматическим справочником, стр 217-218

Темы грамматические: предлоги, артикли, местоимённые наречия, вопросительные

слова.

III Заключительный этап урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Урок

Тема: Выполнений упражнений на узнаваемость управления предлогами.

Цели: 1. Обучающая: способствовать совершенствованию умения узнавать

управление предлогами

2. Развивающая: способствовать развитию навыков устной речи

3. Воспитательная: формировать потребности изучения немецкого языка

Сопутствующая задача: развитие грамматических навыков

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык

Грамматика: предлоги

Ход урока:

Ввод в деятельность: Ответы на вопросы преподавателя

о себе, семье, планах на будущее.

II.

Основная часть урока:

Предлагается повторить грамматику стр225 «Предлоги» где выделяются

предлоги с двойным управлением

Выполняются упр. 12.7 стр 85

- где группируются предлоги в соответствии с их управлением.

- определить падеж существительных

Упр. 13.7 стр 86

-вставить необходимый предлог, перевести предложения

Упр. 14.7 стр 86

-поставить существительные в нужном падеже в зависимости от

управления предлогов.

Из текста « Берлин-столица Германии» стр. 82 упр. 7.7 выбираются предложения с

двойным управлением и переводятся на русский язык.

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/З стр. 82-83 чтение текста.

Урок

Тема: Чтение и передача содержания прочитанного на русском языке.

Цели: 1. Обучающая: способствовать расширению кругозора по теме «социально-

культурная сфера общения»

2. Развивающая: способствовать развитию мировоззрения

3. Воспитательная: способствовать воспитанию активной жизненной позиции

Сопутствующая задача: научить читать с полным пониманием

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

I. Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе, семье, планах на будущее, о чертах

характера, друзьях, увлечениях

II. Основная часть урока:

Работа с текстом «Дрезден» стр. 89 упр. 20.7

Чтение текста про себя (знакомство с содержанием)

Выявление знакомых слов. Это могут быть слова:

- die Bedeutung-значение

-die Kraft-сила

-die ______________ -произведение прикладного искусства

- der Ruf- слава

________________- изобилие

Выбор предложений, которые могут быть ответами на вопросы упр. 21.7 стр.

Передача содержания текста на русском языке.

В группах с сильной подготовкой предлагается составить сообщение о

дрезденской картинной галерее на немецком языке.

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/З составить сообщение о Дрездене.

Урок

Тема: Трансформация прочитанного текста.

Цели: 1. Обучающая: формировать умения и навыки работать с текстом по теме

«Интернет, влияние мультимедийных средств на образ жизни, трудовую

деятельность.

2.Развивающая: способствовать развитию мыщления.

3. Воспитательная: способствовать раскрытию взаимосвязи теории и практики.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, информатика

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о семье, себе, специальности, планах на

будущее.

II.

Основная часть урока:

Работа с текстом стр. 170 упр. 3.13

Чтение

Выбор знакомых слов

Перевод на русский язык

Деление на смысловые части

Составление плана

Составление краткого рассказа о роли информатики в трудовой

деятельности.

В групповой со слабой подготовкой можно пользоваться упр. 6.13 стр. 171 (ответы

на вопросы)

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/З составить сообщение о роли компьютера в своей жизни.

Урок

Тема: Чтение текста с полным пониманием, используя словарь

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению читать текст с помощью словарь

по теме «Выдающиеся деятели культуры науки»

2.Воспитательная: способствовать воспитанию терпимого отношения к работе со

словарем.

Сопутствующая задача: развивать умения работать со словарем.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

- Was erlernst du?

- Hast du deine Spezialitat gern?

- Bist du ______ , auf deine Spezialitat?

- was muss dei Spezialitat __________ ?

II. Основная часть: Предлагается студентам работа с текстом стр. 262 « leben und

Werk D. I. Mendeiejews»

Чтение и работа со словарем для полного понимания содержания текста.

Понимание проверяется выборочным переводом.

Для групп с сильной подготовкой предлагается составить вопросы к важной части

текста, разделить текст на смысловые группы.

IV.

Основная часть урока:

Выставление оценок за работу в классе на уроке.

Д/З. повторить профессиональную лексику.

Урок

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1. Обучающая: способствовать умению составлять сообщение по теме

«социально-культурная сфера общения»

2.Развивающая: способствование развитию навыков устной речи

3. Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное и письменное изложение

МПС: русский язык, спец.технология

Ход урока:

Ввод в деятельность: Говорится о цели урока, о требованиях к

предлагаемой работе.

II.

Основная часть урока

Предлагается составить сообщение о себе, своей специальности, досуге,

планах на будущее, увлечениях, проблемах. Устно разбирается содержание

сообщения, повторяются необходимые слова и выражения. Затем письменно

составляется сообщение.

III.

Заключительный этап урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Д/З повторить лексику профессиональной направленности.

Урок

Тема: Выполнение упражнений на различение степеней сравнения

прилагательных.

Цели: 1. Образовательная: способствовать совершенствованию умения распознавать

степени сравнения прилагательных.

2.Развивающая: способствовать развитию умений распознавать степени сравнения

прилагательных.

3.Воспитательная: формирование потребностей к изучению немецкого языка

Сопутствующая задача: развитие грамматических навыков

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное и письменное изложение

МПС: русский язык, литература.

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Ход урока:

Ввод в деятельность: Ответы на вопросы преподавателя о планах на

будущее, мечтах, любимых предметах, увлечениях, друзьях.

II.

Основная часть урока:

Пользуясь грамматической таблицей в учебнике Н. В. Хайрова «Нем.

Язык в технических колледжах» стр 229

Выполняются упражнения: стр 44 упр 11.4 устно

Стр 44 упр 12.4 устно

Стр 50 упр 2.3 письменно

Чтение текста с полным пониманием и выбор предложений где

встречаются сравнительные степени прилагательных стр 268 «Wilgelm

Conrad Rontgen»

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке

Д/З.

Урок

Тема: Сочинение по теме.

Цель: 1. Образовательная: способствовать умению писать сочинение по теме

«Выдающиеся деятели культуры, науки, известные люди, внесшие вклад в развитие

отрасли науки, промышленности, сервиса, близкой к выбранной профессии.»

2.Развивающая: способствовать умению писать сочинение по теме.

3. Воспитательная: формировать уважение к науке и культуре.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум

Метод проведения: письменное изложение

МПС: русский язык, литература

Грамматика: порядок сов в предложениях

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Was konnen sie uber wie Musik sagen?

Welche, __________________________________________________

_________________________________

II.

Основная часть урока: Предлагается написать сочинение об одном из

выдающихся деятелей культуры, науки. Придерживаться плана:

Name

_________

_______

_________

__________

_________

___________

III.

Заключительный этап урока:

Сбор тетрадей для проверки.

Д/З составить сообщение о своих увлечениях.

Урок

Тема: Трансформация текста с выявлением временных глагольных форм.

Цели: 1. Образовательная: способствовать обучению умения распознавать в тексте

временных глагольных форм.

2.Развивающая : способствовать развитию транспортировать текст и распознавать

глагольные формы.

3.Воспитательная: способствовать раскрытию взаимосвязи теории и практики.

Способствующая задача: научить читать текст с полным пониманием.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература, химия, природопользование

Грамматика: временные глагольные формы

Ход урока:

Ввод в деятельность: Ответы на вопросы преподавателя:

Wie sind deine Charakterzuge?

Was erlernnt du?

Wie sind deine zukunfsplane?

II.

Основная часть урока:

Работа с текстом стр. 267 упр текст «Professor Lew Landan»

Чтение

Перевод на русский язык

Деление на смысловые части

Составление плана

Составление краткого рассказа об известном физике Ландау

Студенты групп с сильной подготовкой пытаются по плану кратко пересказать

текст.

Одновременно выделяются предложения с использованием глаголов в

прошедшем времени повторяются вспомогательные haben, sein, wurde. Их

место в предложении и их роль при переводе.

-Wurde geboren; began(beginnen); ging (gehen); leitete; hat erhalten; sfarb (sterben)

III. Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке

Д/З стр 316-319 «Plaste»

Урок

Тема: Чтение текста с извлечением нужной информации.

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению читать с извлечением нужной

информации

2.Развивающая: способствовать развитию умению работать со словарем

3.Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности

Сопутствующая задача: развивать умения извлекать нужную информацию из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература.

Грамматика:

Ход урока:

Ввод в деятельность: ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist dein Name?

Wo und wann bist du geboren?

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

Was erlernst du?

II.

Основная часть урока

Работа с текстом стр упр учебник Н. В. Хайрова «немецкий язык для технических

колледжей»

Предлогами студентам с помощью словарного минимума и специального словаря

прочитать текст. Понимание содержания текста, т.е. нужная информация

проверяется:

1.Выборкой соответствующих вопросу предложений упр 21.6 стр 73

2. Перевод отдельных выборочных предложений; в группах с разной подготовкой

предлагаются предложения разной сложности.

Для групп со слабой подготовкой:

Es gibt in Deutcshland uber 60 politicshen Parfeien.

Die heitige Bundesrepublik hat eine Foderative strubwer.

Die Infrastruktur in der Industriegebieten ist sein untersdiedlich/

Для групп с сильной подготовкой предлагаются предложения с придаточными

разных видов. При обобщении понятой нужной информации составляется

сообщение о Германии хозяйства и политике.

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/З: Повторить профессиональную лексику.

Урок

Тема: Сочинение по теме

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению писать сочинение по теме

«Выдающиеся деятели культуры и науки»

2.Разивающая: способствовать умению писать сочинение по теме

3.Воспитательная: формировать уважение к науке и культуре стран изучаемого языка

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде

Тип урока: практикум

Метод проведения: письменное изожение

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Was konnen sie uber Literatur sagen?

Welche weltbekamte Dichter, komponisten kennen sie?

Wer nennt die moisten Namen?

II.

Основная часть урока

Предлагается написать сочинение об одном из выдающихся деятелей культуры и

науки.

Придерживаться плана: 1. Name

2.yeberstdatum

3.uebertsort

4. yenke

5. ___________

_____________

____________

________________

III.

Заключительный этап урока:

Сбор работ для проверки

Д/З составить сообщение о деятелях науки и культуры

Урок

Тема: Чтение текста с использованием лингвистического анализа

Цели: 1. Образовательная: способствовать развитию умения читать с извлечением

интересующей информации с использованием элементов лингвистического анализа

2.Развивающая: развивать способности к словодогадке, сравнению и сопоставлению.

3.Воспитательная: способствовать формированию терпимого отношения к разным

способам защиты окружающей среды

Сопутствующая задача: совершенствование грамматических навыков на основе

работы с текстом об экологии

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература и химия

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Was erlernst du?

Wie sind deine Lieblinhsflache?

Wie sind deine Zukunfsplome?

Welche charakterzuge haben sie?

Sind sie wichtig fur deinen zukunftige spezialitat?

II.

Основная часть урока: Работа с текстом «Okologie in Deutcshland» стр 104

упр 17.8: 1. Чтение;

2. Перевод на русский язык;

3. Выполнение упр 21.8 стр 106 повторить грамматику придаточные

предложения;

4. Упр 22.8 союзы придаточных предложений.

5. упр 18.8 стр 105 ответы на вопросы к тексту

III. Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке

Д/З стр 231- грамматика «спряжение глаголов с определяемыми приставками»

Урок

Тема: Чтение и передача содержания текста на русском языке

Цели: 1. Образовательная: способствовать расширению кругозора по теме «Природа

и экология»

2.Развивающая: способствовать развитию мировоззрения

3.Воспитательная: способствовать воспитанию гордости за свою родину ,

воспитанию активной жизненной позиции

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература, химия и природопользование

Ход урока:

Ввод в деятельность: ответы на вопросы преподавателя:

Wie sind deine Charakterzuge?

Wie sind deine Zukunfsplane?

Hast du einen Freund?

II.

Основная часть урока.

Работа с текстом «Okologie in Russland» стр. 97 упр. 6.8

Чтение про себя (знакомство с содержанием)

Выявление знакомых слов. Это могут быть слова: die Umwelt, trinken, klar,

giftig, verschmitsen, vetarbeiten, derStaub/

Выбор предложений, которые могут быть ответами на вопросы упр. 7.8 стр. 98

Передача содержания текста на русском языке

В группах с сильной подготовкой предлагается передать содержание текста

(используя знакомые слова) на немецком яыке

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке

Д/З стр. 217 грамматика «безличные местоимения»

Урок

Тема: Выражение речевого этикета

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению использовать выражение

речевого обихода (этикета)

2.Развивающая: способствовать развитию умения вести диалог об экологии в нашей

стране и странах изучаемого языка

3. Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности и гордости за

свою страну

Сопутствующая задача: научиться пользоваться выражения речевого текста

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература, химия

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы препрдевателя: Wie alt bist du?

Wo wolnst du?

Wie sind deine Lieblingsfacher?

Wie sind deine Zukunfsplane?

II.

Основная часть урока.

Предлагается студентам вспомнить выражения речевого этикета.

Согласно- einverstandnis

Ja, naturlich да, конечно

Naturlich конечно

Genau точно

Sie haben recht вы правы

Ich meine, ja дума, что да

Sehr wahrscheinlich весьма

Bekommen moglihi вероятно

Несогасно-Uneimgkeit

Sind sie mit mir Вы со мной

Nicht einverstandenn? Не согласны

Naturlich nicht конечно, нет

Weit nicht so далеко не так

Ich glaube dem nicht я не верю этому

Отказ, сомнение- Zweifel

Ich weite-сомневаюсь

Wer weiss!-кто его знает!

Yott weiss!-Бог его знает!

Schwereich!-вряд ли!

Ist es wahr?- правда?

Nein, so nicht!-нет, не так!

Umrichtig!-неверно!

Sie haben unrecht!-Вы неправы!

Nein- нет

Das ist unmoglich!-это невозможно!

Nein, ich kann nicht!- нет, я не могу!

Entschuldigen, so ist das nicht!- извините, это не так!

Das darf man nicht!- нельзя!

Os ist untersagt!- нельзя!

Используя выражения речевого этикета студенты составляют диалог об экологии

нашей страны и Германии. В качестве вопросов (основы) можно использовать упр.

7.8 стр. 98; упр.18.8стр. 104

В группах с сильной подготовкой студенты работают в парах.

III.

Заключительный этап урока

Выставление оценок за работу на уроке

Д/З. Составить сообщение об экологии нащей страны или стран изучаемого

языка.

Урок

Тема: Деловая беседа, моделирующая ситуацию неофициального общения

Цели: 1. Образовательная: способствовать совершенствованию умения участвовать в

беседе на знакомую тему об экологии

2.Развивающая: способствовать развитию умения вести деловую беседу в виде

диалога- расспроса по теме «Природа и экология»

3.Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности

Способствующая задача: развивать умения рассказывать о природе и экологии

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература

Речевой материал: wer, was, wen, wessen, wenn, wo,wann

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wo wolnst du?

Wo und wann bist du geboren?

Wien sind deine Zukunfsplane?

II.

Основная часть урока.

Обучающимся предлагается работа с текстами «Okologie in Russland» стр. 97 упр.

6.8 и «Okologie in Deutschland» стр. 104 упр. 17.8

Чтение текстов (по вариантам) с пониманием содержания, что проверяется

выборочным переводом отдельных фраз и абзацев на русский язык и ответами

на вопросы упр. 18.8 стр. 105; упр. 7.8 стр.98.

В группах со слабой подготовкой ответы на вопросы этих упражнений выбираются

из текста; в группах с сильной подготовкой ответы на вопросы даются

самостоятельные и делается попытка используя вопросы работать в парах.

III.

Заключительный этап урока.

Выставляются оценки за работу на уроке

Д/З составить сообщение об экологии в нашей стране

Урок

Тема: Выделение основной идеи звучащей речи

Цели: 1. Образовательная: способствовать умению выделять основную идею

звучащей речи

2.Развивающая: способствовать развитию умения слушать текст (аудирование) и

выделять основную мысль

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература, химия, природопользование

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о его семье, специальности, планах на

будущее.

II.

Основная часть урока:

Для работы дается текст на прослушивание с целью понимания и выделения

основной идеи. Тема текста «Природа и экология , химия сегодня»

Содержание прилагается работа с текстом:

Прослушивание (2 раза)

Выделение знакомых слов

-die Umwelt- окружающая среда

-das Bedurfnis-потребность

-die Veranderung-изменение

-sich verandern- изменяться

-trinken-пить

-klar- чистый

-giftig-ядовитый

-der Staub- пыль

-das Kupfer-медь

-die Jase-газ

-die Wajte- оружие

Прослушивание текста еще раз и попытка на русском языке выделить основную

мысль о роли химии в защите и загрязнении окружающей среды.

В группах с сильной подготовкой предлагается, используя знакомые слова,

составить сообщение о роли химии для окружающей среды.

III.

Заключительный этап урока:

Выставление оценок за работу на уроке.

Д/З стр. 220 повторить грамматику «Числительные»

Составить вопросы об экологии в стране.

Урок

Тема: Сообщение по теме

Цели: 1. Образовательная: способствовать расширению и углублению умений

составлять сообщение по теме «Природа и экология»

2.Развивающая: способствовать развитию навыков устной речи

3. Воспитательная: способствовать воспитанию уважения к своей Родине,

активной жизненной позиции

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык, литература, химия, природопользование

Ход урока:

Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie entstand die Chemie?

Wiewle Prozent der Stadie in Russland sind Verschmutst? (≈20%)

Was gibt es nicht genug fur die Menschen? (der Abfall-отходы;

Der Staub-пыль)

Was gelanol ins wasser?

II.

Основная часть урока:

Используя слова предыдущих уроков:

Die Umweltbelastung- загрязнение окружающей среды

Die Quelle- источник

Fordert- требовать

Der Einwohner-житель

Die Erkronkung-заболевание

Gefahrlich-опасный

Die Losung- решение

Der Burder- гражданин

Klar-чистый

Giftig-ядовитый

Составить сообщение об экологии в стране и за рубежом (или в своем городе)

III.

Заключительный этап урока

Выставление оценок за работу на уроке

Урок

Тема: Дифференцированный зачёт

Цели: 1.Учет и контроль знаний полученных за курс обучения.

2.Способствовать развитию гордости за свою специальность.

Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний, тестирование.

Метод проведения: комбинированный

МПС: 1. Русский язык - правописание

2.спецтехнология

КМО: 1. Карточки безмашинного программирования программирования

2.карточки - задания

3. текст

Ключевые компетентности:

Технические: студенты должны уметь пользоваться определенными

понятиями о своей специальности.

Социальные: студенты должны уметь использовать ресурсы других людей для

решения индивидуальных и общих задач.

Коммуникативная: студенты должны уважать мнение и позицию других

людей.

Ход урока:

Орг. Момент

Основная часть урока

Заключительный этап урока

Содержание урока:

Орг. Момент

Объявляется тема и цель урока.

II.

Основная часть урока:

Для контроля знаний студентам предлагается ряд знаний6

Работа с карточками _________ программирования (задания прилагаются)

Проводится диктант с обратным переводом

Предлагается составить небольшое сообщение о себе, своей специальности

(приблизительные ответы прилагаются)

Предлагаются тесты

2.2 ИНФОРМАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

2.3 ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПАСПОРТ (копия) КАБИНЕТА

План уроков

Тема: Составление предложений с использованием новой лексики по теме,

квалификационные обязанности.

Цели: Обучающая: углубить и укрепить знания о порядке слов в предложениях.

2.Развивающая: развитие навыков устной речи

3.Воспитательная: воспитание убеждённости в своих силах.

Сопутствующая задача: научить составлять сообщения о своей специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, охрана труда.

Ход урока:

1.Ввод в деятельности.

Ответы на вопросы о своей семье и специальности.

2.Основная часть урока.

Вспоминаются порядок слов в предложениях, использование артикля

сто 210 - 212.

Используются слова:

Sicherheit - безопасность

arzeliche und dringende Hilfe - первая мед.помощь

leisten - оказывать

bobachten - соблюдать

muss verstehen - должен уметь

Zeichnungen

beachten - соблюдать

Technik des Arbetfssicherheit - техника безопасности

benutzen - пользоваться

Для студентов с сильной подготовкой предлагается составить сообщение о своих

профессиональных обязанностях.

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Домашнее задание:

Стр 214-215(перевод текста)

План уроков

Тема: Чтение текста с использованием элементов лингвистического анализа

Цели:1 Образовательная :способствовать развитию умения читать с извлечением

интересующей

информации

использованием

элементов

лингвистического

анализа(порядковые числительные)

2.Развивающая:развивать

способности

словодогадке,

сравнению

сопоставлению.

3.Воспитательная:способствовать

формированию

терпимого

отношения

особенностям жизни, быта, поведения людей другой культуры.

Сопутствующая

задача

:Совершенствовать

грамматические

навыки(порядковые

числительные)

Тип урока: практикум

Метод проведения: успешное изложение

МПС: Русский язык литература

Грамматика: порядковые числительные.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподaвателя:

Was alt bist du?

Host du deine Spezialitat gern?

Bist du auf deine spezialitat

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

2.Основная часть

Работа с текстом упр 5.1 стр 6 учебник Н.В. Хайрова ,Meine Familien ich"

Уточняется правило образование порядкового числительных, значение точки при

написание даты ,образование дат(годов)

Выбрать подходящие предложение из текста, правильно проговаривай числительные

и даты, затем сказать свои дни и годы рождения, беру за основу предложение из

текста.

Ответить на вопросы:

Wie alt bist du?

Wie und wam bist du geboren?

Wo wohnst du

Aus wieviel Personen besteht deine Familie?

3 Заключительный этап урока.

1.Выставление оценок за работу на уроке

2. Домашнее задание:

Составить сообщение о своей семье.

План уроков

Тема: Чтение текста с извлечением нужной информации.

Цели: 1 Образовательная: способствовать умению читать с извлечением нужной

информации.

2 Развивающая: способствовать развитию умения работать со словарём.

3 Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая

задача:

развивать

умения

извлекать

нужную

информацию

из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык литература

Грамматика: порядковые числительные

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist deine Name?

Wie alt bist du?

Wie und wann bist du geboren?

Wo wohnst du?

Was erlernst du?

2 Основная часть урока

Работа с текстом В.стр 11 упр 18.1.учебник Н.В.Хайрова,M.W.Lomonosov"

Предлагается студентам с помощью словаря и словарного минимума прочитать

текст.

Понимание содержания текста, т.е. извлечение нужной информации проведётся:

1.выборкой соответствующих вопросу предложений Упр 19.1 стр 12.

2. перевод отдельных предложений на русский язык.

-Lomonosov ist in erstet Liтшу als Naturwissenschaftler beruhmt

-Sehr fruchtbat war die Atbeit auf dem prakhschen Optik.

Читаются

отдельные

предложения

на

немецком

языке,

повторяются

падежные

числительные:

1754г,1757г,1711г,1731г,1736г,1739г,1745г,1765г,

Заключительный этап урока:

1. Выставление оценок за работу на уроке

2 . Домашнее задание

Составить сообщение о друге, подруге.

Планы уроков

Тема: Заполнение анкеты.

Цели: 1.Образовательная:способствовать умения использовать свои биографическиу

данные в заполнение анкет.

2.Развивающаяся: способствовать развитию письменной речи.

3.Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности

Сопутствующая задача: развивать умения заполнять анкеты.

Тип урока: практикум

Метод проведения: письменное изложение

МПС: русский язык,литература

Грамматика: числительные

Ход урока

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wie alt dein Name?

Wo und wann bist du geboren?

2 Основная часть урока:

Предлагается

студентам

составить

самим

заполнить

анкету,

придерживайся

пункта:

Name - Имя

Gebutstag - дата рождения

Die Familie - семья

Berufsausbildung - образование (професия)

Studium - учёба

Berufstatig - работа

Weiterbildung - дальнейшее образование

Sprachkentisse - знание языков

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2. Домашнее задание

составить сообщение о своём друге.

План уроков

Тема: Трансформация текста (переработка содержания, составление плана к нему)

Цели:1.Обучающая:формировать

умения

навыки

работать

текстом

по

теме

,Быт ,семья"

2.Развивающая:способствовать развитию мышления.

3.Воспитательная:способствовать раскрытию взаимо связи теории и практики.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе своей семьи, быте друзьях, подругах,

увлечениях, планах на будущее?

2 Основная часть урока:

Работа с текстом

Mein Arbetstag. cmp 17 упр 4.2.

1.Чтение текста про себя

2. выбор знакомых слов и вырожений

( Arbeitstag. Morgengumnastik .Banzlimmer cht den Tisch, Brotchen.

Wurst.Butter.Tee.Zucker... )

3.перевод(выборочно) на русский язык

4.деление на смысловые части

5.Составление плана

6.составление сообщения соответственно этому плану

В группах со слабой подготовкой можно пользоваться упр 8.2 стр 19

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Домашнее задание

стр 17-18 чтение текста.

План уроков

Тема :Выполнение упражнений по определению самообразования.

Цели:

1.Обучающая

:способствовать

совершенствованию

умения

узнавать

переводить сложные существительные.

2.Развивающая: способствовать развитию навыков устной речи.

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая

задача:

научить

распознавать

переводить

сложные

существительные.

тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: Русский язык.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе, семье ,планах на будущее

2 Основная часть урока:

Предлагается повторить грамматику сложные существительные стр 221 - 222

Выполняются упр 22.3 стр 37

упр 23.3 стр 37

упр 24.3 стр 37

упр 25.3 стр 38

стр39 задание 5.

предлагается образовать сложные существительные;

перевести их на русский язык;

Определить главные слова в из предложенных слов, выбрать правильный перевод.

3 Заключительная часть урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке

2.Домашнее задание

Составить сообщение о своём друге.

План уроков

Тема: Сочинение на пройденную тему.

Цели:1 .Способствовать умению писать сочинение по теме ,»Повседневная жизнь,

быт, семья»

2.Развивающая: способствовать развитию навыков письменной речи,

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум

Метод проведения :письменное изложение

МПС: русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Предлагается вспомнить слова и выражение о себе семье, быте, которые могут быть

использованы при написание сочинения.

2 Основная часть урока:

Предлагается написать сочинение о себе ,своей семье ,быте, друзьях, планах на

будущее.

Для более слабых обучающихся в помощь предлагаются вопросы в виде плана

работы упр 7.1,8.1. стр 8.

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор для проверки

2.Домашнее задание

Стр 221-222 грамматика» Существительные»

План урока

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1.Обучающая:проверка знаний по теме (грамматика)

2.Развивитие: умений использовать ЗУН в учебной деятельности.

3.Воспитательная:воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: Русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность

Говорится о цели урока.

2 Основная часть урока.

Предлагается выполнить ряд упражнений на грамматику.

стр 38-39

упр 1-5

темы: модальные глаголы,

глагольные временные формулы артикли, сложные существительные

группах

со

слабой

подготовкой

предлагается

пользоваться

грамматическим

справочником (стр 233 - 237)

221-222

218-221)

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор тетрадей на проверку

2. Домашнее задание: .Стр 233-235(грамматика)

План уроков.

Тема: Составление предложений с использованием новой лексики по теме,

квалификационные обязанности.

Цели:Обучающая: углубить и укрепить знания о порядке слов в предложениях.

2.Развивающая:развитие навыков устной речи

3.Воспитательная:воспитание уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: научить составлять сообщения о своей специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: усиленное изложение.

МПС: русский язык, охрана труда.

Ход урока:

1.Ввод в деятельности.

Ответы на вопросы о своей семье и специальности.

2.Основная часть урока.

Вспоминающийся порядок слов в предложениях, использование артикля

сто 210 - 212.

Используя слова:

hichelhe - безопасность

arzelichle und dringende hilfe - первая мед.помощь

leisfen - оказывать

blachten - соблюдать

muz verstehen - должен уметь

zeiclinungen

beachten - соблюдать

Teclmh des Arbetfsscleufles - техника безопасности

benufsen - пользоваться

Для студентов с сильной подготовкой предлагается составить сообщение о своих

профессиональных обязанностях.

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Стр 214-215(прол-ка)

План уроков.

Тема: Чтение текста с использованием элементов лингвистического анализа

Цели:1 Образовательная: способствовать развитию умения читать с извлечением

интересующей

информации

использованием

элементов

лингвистического

анализа(порядковые числительные)

2.Развивающая:развивать

способности

словодогадке,

сравнению

сопоставлению.

3.Воспитательная:способствовать

формированию

терпимого

отношения

особенностям жизни, быта, поведения людей другой культуры.

Сопутствующая

задача:Совершенствовать

грамматические

навыки(порядковые

числительные)

Тип урока: практикум

Метод проведения:успешное изложение

МПС: Русский язык литература

Грамматика:порядковые числительные.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Was arletnsf du?

Host du deine Spezialitat gern?

Bist du auf deine spezialitat

Wie alt auf du?

Wo loohnst du?

2.Основная часть

Работа с текстом упр 5.1 стр 6 учебник Н.В. Хайрова,Meine Familien ich"

Уточняется правило образование порядкового числительных, значение точки при

написание даты, образование дат(годов)

Выбрать подходящие предложение из текста, правильно проговаривай числительные

и даты, затем сказать свои дни и годы рождения, беря за основу предложение из

текста.

Ответить на вопросы:

Wie alt bist du?

Wie und wam bigt du geboren?

Wo Wolmst du

Als wieviel gersoneu bestahlt deire Familie?

3 Заключительный этап урока.

1.Выставление оценок за работу на уроке Дз Составить сообщение о своей семье.

План уроков.

Тема: Чтение текста с извлечением нужной информации.

Цели:

Образовательная:способствовать

умению

читать

извлечением

нужной

информации.

2 Развивающая: способствовать развитию умения работать со словарём.

3 Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая

задача:развивать

умения

извлекать

нужную

информацию

из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык литература

Грамматика: в порядковые числительные

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist dein name?

Wie alt bist ow?

Wie und wam bist du geboren?

Wo wolnuf du?

Was erlernuf du?

W sie.

2 Основная часть урока

Работа с текстом В.стр 11 упр 18.1.учебник Н.В.Хайрова, M.W.Lomonosov"

Предлагается студентам с помощью словаря и словарного минимума прочитать

текст.

Понимание содержания текста, т.е. извлечение нужной информации проведётся:

1.выборкой соответствующих вопросу предложений Упр 19.1 стр 12.

2. перевод отдельных предложений на русский язык.

-Lomonosov ist in erstet Lime als Naturwissen-schaftler beruhmt

-Sehr fruchtbat war die Atbef auf dem ycfief alt prakhsclien optik.

-Lomonosv baute das Malee eines Helibopters.

Читаются

отдельные

предложения

на

немецком

языке,

повторяются

подежные

числительные:

1754г,1757г,1711г,1731г,1736г,1739г,1745г,1765г,

Заключительный этап урока:

1. Выставление оценок за работу на уроке

2 . Дз Составить сообщение о друге, подруге

Планы уроков.

Тема: Заполнение анкеты, формуляра.

Цели: 1.Образовательная: способствовать умения использовать свои биографические

данные в заполнение анкет.

2.Развивающаяся:способность развитию письменной речи.

3.Воспитательная:способствовать воспитанию коммуникабельности

Сопутствующая задача:(развивать умения заполнять анкеты.

Тип урока: практикум

Метод проведения:письменое изложение

МПС:русский язык,литература

Граматика:мыслительные

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wie alt dein name?

Wo und wahn bizt du geboren?

wus

2 Основная часть урока:

Предлагается

студентам

составить

самим

заполнить

анкету,

придерживайся

пункта:

Name - Имя

Gebutslog - дата рождения

personalien - семья

Berufsausbiedung - образование (професия)

Studium - учёба

Berufstatig - работа

Weiterbiedung - дальньешие образование

Spraclibentndsse - знание языков

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2. Д/з составить сообщение о своём друге.

План уроков.

Тема: Трансформация текста (переработка содержания, составление плана к нему )

Цели:1.Обучающая: формировать умения и навыки работать с текстом по теме ,Быт,

семья"

2.Развивающая: способствовать развитию мышления.

3.Воспитательная:способствовать раскрытию взаимосвязи теории и практики.

Тип урока:практикум

Метод проведения: усиленное изложение.

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе своей семьи, быта, друзьях, подругах,

увлечениях, планах на будущее?

2 Основная часть урока:

Работа с текстом

Mein Аrbetstag cmp 17 упр 4.2.

1.Чтение текста про себя

2. выбор знакомых слов и выражений

(Falil alulu. Arbeitstag.Morgengumnashh.Badelimmercht den Tichl Brotclien.

Wurst.Butter.Tel.Zucker... )

3.перевод(выборочно) на русский язык

4.деление на смысловые части

5.Составление плана

6.составление сообщения соответственно этому плану

В группах со слабой подготовкой можно пользоваться упр 8.2 стр 19

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оцено за работу на уроке.

2.Д/з стр 17-18 чтение текста.

План уроков

Тема: Выполнение упражнений по определению словообразования.

Цели:

1.Обучающая:

способствовать

совершенствованию

умения

узнавать

переводить сложные существительные.

2.Развивающая:способствовать развитию навыков усиленной речи.

3.Воспитательная :способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая

задача:

научить

распознавать

переводить

сложные

существительные.

тип урока: практикум

Метод проведения: усиленное изложение

МПС: Русский язык.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность: Ответы на вопросы преподавателя о себе, семье планах на

будущее,

2 Основная часть урока:

Предлагается повторить грамматику сложные существительные стр 221 - 222

Выполняются упр 22.3 стр 37

упр 23.3 стр 37

упр 24.3 стр 37

упр 25.3 стр 38

стр39 задание 5.

предлагается образовать сложные существительные;

перевести их на русский язык;

Определить

главное

слово

существительном;

из

предложенных

слов

выбрать

правильный перевод.

3 Заключительная часть урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке

2.Д/з Составить сообщение о своём друге

План уроков

Тема: Сочинение на пройденную тему.

Цели:1.Способствовать умению писать сочинение по теме, «Повседневная жизнь,

быт, семья»

2.Развивающая: способствовать развитию навыков письменной речи,

3.Воспитательная:способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум

Метод проведения:письменное изложение

МПС:русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Предлагается вспомнить слова и выражение о себе семье быте, которые могут быть

использованы при написание сочинения.

2 Основная часть урока:

Предлагается написать сочинение о себе ,своей семье, быте, друзьях, планах на

будущее.

Для более слабых обучающихся в помощь предлагаются вопросы в виде плана

работы упр 7.1,8.1. стр 8.

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор для проверки

2.Д/з Стр 221-222 грамматика Существительные

План урока.

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1.Обучающая: проверка знаний по теме (грамматика)

2.Развивитие: умений использовать ЗУН в учебной деятельности.

3.Воспитательная:воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока:практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: Русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность

Говорится о цели урока.

2 Основная часть урока.

Предлагается выполнить ряд упражнений на грамматику.

стр 38-39

упр 1-5

темы: модальные глаголы,

глагольные временные формулы артикли,сложные существительные

группах

со

слабой

подготовкой

предлагается

пользоваться

грамматическим

справочником (стр 233 - 237)

221-222

218-221)

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор тетрадей на проверку

2.Стр 233-235(грам-ка)

План уроков

Тема:Чтение и передача содержания прочитаного на русском языке.

Цели:1 Обучающая :способствовать расширению кругозора с помощьью чтения

текста по теме ,социациально-бытовая среда общения.семья,быт"

2.Развивающая:способствовать развитию мышления.

3.Воспитательная:способствовать воспитанию активной жизненой позиции.

Сопутствующая задача:научить читать с полным пониманием.

Тип урока:практикум

Метод проведения:усиленое изложение

МПС:русский язык,литература.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность

Ответы на вопросы преподователя:

Wie heist du?

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

Wo wot idam bist du geboren?

Wo lerns du?

Wo erlernst du?

Основная часть урока:

Работа с текстом,Meine Familie und ich"стр 6 упр 5.1.

1.Чтение текста про себя

2.Выявление знакомых слов и выражений:то могут быть

die Name-фамилия

Konol jova-Stroze-учись Королёва

die Falsclule-техникум

Fremdsprache-иностранный язык

Personalcomputer-компьютер

Beruf-професия и т.п.

3.выбор предложений,которые могут быть ответами на вопросы упр 7. 1 стр 8

4.передача содержания текста на русском языке.

5.в группах с сильной подготовкой предлагается,используя знакомые и вновь

Познавшие слова и выражения а также вопросы упр 8.1 стр 8 составить сообщение о

себе,своей семье.

3 Заключительный этап урока.

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Д/з стр 6 упр 5.1 чтение текста.

План уроков

Тема:

Использование выражений речевого этикета (просьба, отказ, согласие,

несогласие).

Цели:

Образовательная: способствовать умению использовать выражения

речевого этикета.

2. Развивающая: способствовать развитию умения вести диалог о своей

специальности.

3. Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности,

гордости за свою специальность.

Сопуствующая задача: научиться пользоваться выражениями речевого

этикета.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература, спецтехнология.

Грамматика: повторение порядка слов вопросительных и простых

предложений.

Ход урока

Ввод в деятельность: предлагается обучающимся вспомнить слова

речевого обихода (согласие – несогласие, отказ, просьба)

Приложение 1 со словами речевого обихода.

Основная часть урока

Обучающиеся составляют диалог о своей специальности с

использованием слов речевого обихода. Более сильным предлагается

составить диалог в парах.

Заключительный этап урока.

Домашнее задание:

1.выставление оценок за работу на уроке

2.составить сообщение о своей специальности.

ПЛАН УРОКОВ

Тема:

Чтение технического текста с полным пониманием, используя

специальный словарь.

Цели:

1. Образовательная: способствовать умению читать, используя

специальный словарь.

2.развивающая: способствовать развитию умения работать с о

специальным словарём.

3.воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопуствующая задача:

Развивать умения полного понимания содержания технического текста.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература.

Грамматика: повторение временных глагольных форм.

Ход урока:

Ввод в деятельность

Напоминается обучающимся методы работы со специальным

словарём, уточняются термины технического текста, перевод и

понимание перевода сложных слов.

Основная часть урока.

Работа стекстом

Учебник Н.В.Хайрова «Немецкий язык для технических колледжей»

Специальность18.02.06 «Плазма» стр.314-315

Специальность 23.02.09 - стр 290 «Железная дорога»

Специальность 15.02.07 – стр.128 – 129 «Автоматизация»

Предлагается обучающимся с помощью специального словаря

прочитать текст, т е познакомиться с общим содержанием текста.

Для контроля понимания содержания технического текста делается

выборочный перевод. Для групп с сильной подготовкой предлагается

пересказать текст на иностранном языке или составить план для

пересказа

3. Заключительный этап урока

Выставление оценок за работу со словарём.

Домашнее задание:

составить сообщение о своей специальности.

План урока.

Тема « Выдающиеся люди стран изучаемого языка.»

Ausbildungsziel:

a) Gesichtskreis zu erweitern;

в) Die neue Lexik zu befestigen.

Entwicklungsziel:

а) Monologische Rede zu entwickeln;

в) die Initiative und das Gedдchtnis der Schьler zu entwickeln

Erzieherisches Ziel:

die Selbststдndigkeit und die Verantwortlichkeit der Schьler zu entwickeln.

Орг. Момент

(2 мин.)

Развивать коммуникативные умения при монологическом высказывании

Закрепление и отработка навыков сдачи рапорта дежурного

Задать наводящие вопросы

Wer hat heute Klassendiens?

Der wievielte ist heute?

Welcher Tag ist heute?

Wer fehlt(en) heute?

Сдать рапорт дежурного.

Ich habe heute Klassendienst.

Heute ist der …

Heute ist der ….

Heute fehlt(en)…

Коммуникативные

Фон. зарядка

( 2мин.)

Ввести учащихся в языковую атмосферу

Отрабатывать навыки иноязычного происхождения

Каждому ученику – рабочую тетрадь, выполнение задания 2

Хоровая отработка буквосочетаний

познавательные

Целеполагание.

(5 -7 мин.)

Учить формирование самостоятельной постановки целей и выбора путей

достижения этих целей

Учиться самостоятельно ставить цели и выбирать пути их достижения

1.Lest dieses Rдtsel vor und еrratet mal es!

2.Worьber spricht man hier?

(ответы учащихся: книга).

Предлагает несколько высказываний великих людей. Задание: определить, к какой

одной теме их можно отнести.

Stimmt. Wir sprechen heute ьber Bьcher.

Was werden wir auf der Stunde machen?

Слушают загадку, отгадка. Читают высказывания, переводят определяют общую

тему.

Запись в тетради темы урока.

1. werden

- lesen

- uberzetzen

- deutsch sprechen

Регулятивные

(целеполагание)

Познавательные

(смысловое чтение)

Введение новой лексики (10 мин)

Познакомить с новой лексикой

Познакомиться с новой лексикой, учиться правильному произношению

Стр.92 Aktiv

Lest und uberzetzt mit hilfe Worterbuch

Читают, переводят, записывают в тетради.

Познавательные

(умение применять и преобразовывать )

Регулятивные

(самоконтроль)

Закрепление употребления новой лексики

(15 мин)

Обеспечить проведение закрепления

Построить монол.высказывание с использованием опорных схем и новой лексики.

Каждому ученику – опорный конспект

Составляют по конспекту краткое высказывание

(4 предложения)

Познавательные

(умение применять и преобразовывать)

Рефлексия

Учить основам самооценки

Учиться оценивать результаты собственной деятельности

Предложить алгоритм оценки

Оценить себя

Регулятивные

die schone Literatur – прекрасная литература

der Roman,Der Briefroman, der Kriminalroman - роман, роман в письмах,

детективный

das Drama- драма

die Erzдhlung - рассказ

das Essay - эссе

das Marchen - сказка

die Tragцdie - трагедия

das Gedicht - стихотворения

das Gedichtsammlung – собрание стихотворений

das Buch befasst sich mit ... Problemen/Themen – книга занимается ….

Проблемами/темами

sprachlich - языковой

verstandlich sein – быть понятным

spannend - увлекательный

die gehobene/schone Sprache – высокий стиль/красивый язык

lehrreich - поучительный

langweilig - скучный

inhaltsreich – содержательный

geheimnisvoll- таинственный

wahrheitsgetreu=realistisch - правдивый

zum Nachdenken anregen – вызывать размышления

widerspiegeln - противоречивый

der Widerspruch - противоречие

kaltlassen – оставлять равнодушными

einen Eindruck machen – производить впечатление.

План уроков.

Тема: Die deutschsprachigen Schrieftsteller und Dichter.

1.Орг.момент (der Organisationmonent)

Задать наводящие вопросы

1. Wer hat heute Klassendiens?

2. Der wievielte ist heute?

3. Welcher Tag ist heute?

4. Wer fehlt(en) heute?

Сдать рапорт дежурного.

1. Ich habe heute Klassendienst.

2. Heute ist der …

3. Heute ist der ….

4.Heute fehlt(en)…

Рефлексия. Можем ли сказать все без опоры?

2.Фонетическая зарядка (ein Mundgumnastik)

Aa, E e, I i, O o, U u, G g, T t, N n, H h, Cc, Ss, D d, ei, ch, Я, Ff, R r, W w.

Ga – ge – gi – go – gu – gei

Ta – te – ti –to –tu – tei

Na – ne – ni – no – nu – nei

Ha – he – hi – ho – hu – hei

Sa – se – si – so – su –sei

Da – de – di – do – du – die

Fa – fe – fi – fo – fu – fei

3.Повторение (wiederholung)

In der vorigen Stunde trafen uns mit weltberuhmten Schriftsteller und Dichter. Hier eine

Tabelle.Legen sie die Zeile,so das erwies sich als eine Kurzgeschichte uber deutsche

Schriftsteller und Dichter.(установите соответствие так, чтобы получился краткий

рассказ о немецких писателях и поэтах; например 1-8-а).

1.wurde im Jahre 1749 geboren

6.das Buch «Buch der Lieder» war ein Welterfolg

a)er hat Tragedie «Faust» geschrieben

2.wurde mit seiner Sammlung «Balladen» in Deutschland bekannt.

7.Seine Werke «Effi Briest», «der Stechlin»

b)der beruhmte deutsche Balladendichter

3.Studierte Rechte in Berlin

8.Studierte in Leipzig und Strassburg Fremdsprachen

c)Seine Gedichte sind unferganglich

4r osterreichische Schriftsteller

9.Seine beruhmte Geschichtdrama «Maria Stuart»

d)ein scharfer, aber humorvoller Beobachter

5.Studierte Jura und Medizin

10.studierte Jura in Prag

e)Seine Werke «der Prozess» «Amerika»

И.В.Гете,Ф.Шиллер, Г.Гейне, Т.Фонтане, Ф.Кафка

Рефлексия. Если все ответы правильные – «5», если 4 ответа – «4», если 3 ответа –

«3».

4.Работаем над новой темой. (An das neue Thema arbeiten)

Стр.97, упр.9а)9с)

Wer hat was geschrieben. Finden Sie fur die deutschen Buchtitel ihre russische

Aquivalente.

Рефлексия. Если правильно установил 12-11 соответствий – «5», если 10-9 – «4»,

если 8-7 – «3».

5.Закрепление. Обобщающее повторение.

Also,wir haben heute noch etwas uber deutschsprachige Schriftsteller und Dichrer

erfahren.

Rate mal, wer ist das

(1749-1832)-der bedeutendste Vertreter der deutschen klassischen Literatur, der grцЯte

deutscher Dichter, Denker, Wissenschaftler; studierte in Leipzig und StarЯburg Latein,

Grichisch, Italienisch, Englisch, Franzцsisch, Rechte. Sein Name ist mit viele Stдdten

verbunden: mit Weimar, Jena, italieneschen Stдdten.

(1759-1805) – der berьhmte deutsche Klassiker, Balladendichter, Dramatiker. Er studierte

militдrisch ausgerichteten Karlsschule Jura und Medizin. In seiner Bedeutung fьr die

deutsche Nationalliteratur steht Fr. Schiller neben Gцthe..

(1797-1856) – der berьhmte deutsche Dichter, Lyriker.Studierte Rechte in Berlin.Sein

,,Buch der Lieder“ war ein Welterfolg. Seine Gedichte sind unvergдnglich.

(1819-1898)- der deutsche Schriftsteller und Dichter, ein scharfer,aber humorvoller

Beobachter. Wurde mit seiner Sammlung Balladen in Deutschland bekannt.

5. Рефлексия.

Ты получил «5» - 15б.

Ты получил «4» - 12б.

Ты получил "3» - 9б.

Machen sie die Satze richtig

1.Goethe der drosste war deutsche Dichter

2. Er in Leipzig und studierte Stpassburg Sprache und Rechte.

3. seine ist weltberuhmte Tragodie Werke Faust.

1. Heinrich Heine in Rechte Berlin studierte.

2. Seine unverganglich Gedichte sind.

3.Ein Buch der Lieder sein war Welterfolg.

1. Schiller deutsche der Klassiker beruhmte war.

2. Er Jura studiert und Medizin.

3. Seine der Handschuh Ballade ist.

План уроков.

Тема:«. Вeruhmt deutschprachige

die Schrieftsteller und die Dichter».

1.Орг.момент (der Organisationmonent)

Задать наводящие вопросы

1. Wer hat heute Klassendiens?

2. Der wievielte ist heute?

3. Welcher Tag ist heute?

4. Wer fehlt(en) heute?

Сдать рапорт дежурного.

1. Ich habe heute Klassendienst.

2. Heute ist der …

3. Heute ist der ….

4.Heute fehlt(en)…

Рефлексия. Можем ли сказать все без опоры?

2.Фонетическая зарядка (ein Mundgumnastik)

Ro – ri – ra – ru - re – rei – reu

Fa – fo – fu – fe – fi – fei – feu

Wi – wa – wo – wo – we - wei – weu

Lu – le- la-li –lo – lei – leu

Ja – je – ju – jo

Ma – mi – mo – me – mu - mei – meu

To – ta – te – tu – ti – tei – teu

Рефлексия.Смог ли прочитать все без ошибок?

3.Повторяем лексику (wiederholen die Worter)

der Roman

die Erzдhlung

das Gedicht

spannend

lehrreich

inhaltsreich

wahrheitsgetreu=realistisch

zum Nachdenken anregen

widerspiegeln

kaltlassen

einen Eindruck machen

der Dichter

der Schriftsteller

beruhmten

bekannten

Рефлексия.Сколько слов сумел запомнить?

4.Изучение нового материала (wir studieren das neue Thema)

Стр. 94 упр.8

Lesen Sie kurze Berichte uber die Schriftsteller.

Jeder von Ihnen wahlt einen oder zwei Texte, lesen und ubersetzen. Zeichnet in das

Heft die kurzen Nachrichten nach den Plan auf:

Name

Geburts-

datum,

Todesjahr

Geburts-

ort

Studium

Genre

Bedeuten-

de Werke

Рефлексия. Смогу ли рассказать о писателе, используя в качестве опоры таблицу?

5.Закрепление.

1.Antworten Sie auf meine Fragen.

Wer ist die osterreichische Schriftsteller?

Wer ist der schweizerische Schriftsteller?

Wer ist der deutsche Schriftsteller?

Wer hat Tragedie Faust geschrieben?

Wer studierte Jura und Medizin?

Wer hat Nobelpreis erhilt?

Wie heisst die osterreichische Dichterin?

Рефлексия. Смог ли ты ответить на вопросы?

2. Sagen Sie wer ist wer?

Стр.25

Рефлексия. Смог ли ты определить, кто есть кто?

Was haben wir heute auf der Stunde gemacht?

Wie fuhlt ihr euch auf der Stunde?

Seid ihr der Stunde zufrieden?

Ты получил «5» если смог сказать без опоры рапорт дежурного, не ошибся при

речевой зарядке, назвал 13 слов из 15,прочитал, перевел, записал в тетрадь и

рассказал краткие сведения о писателе, ответил на вопросы.

Ты получил «4» если: смог сказать без опоры не весь рапорт дежурного, ошибся при

речевой зарядке, назвал 10 слов из 15,прочитал, перевел, записал в тетрадь, но не

рассказал краткие сведения о писателе, ответил не на все вопросы.

Ты получил «3» если: не смог сказать без опоры рапорт дежурного, ошибся при

речевой зарядке, назвал менее 8 слов из 15, прочитал, перевел, но не записал в

тетрадь, не рассказал краткие сведения о писателе, не ответил

на вопросы.

100

План урока.

Тема: Составление предложений с использованием новой лексики по теме,

квалификационные обязанности.

Цели: Обучающая: углубить и укрепить знания о порядке слов в предложениях.

2.Развивающая: развитие навыков устной речи

3.Воспитательная: воспитание убеждённости в своих силах.

Сопутствующая задача: научить составлять сообщения о своей специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, охрана труда.

Ход урока:

1.Ввод в деятельности.

Ответы на вопросы о своей семье и специальности.

2.Основная часть урока.

Вспоминаются порядок слов в предложениях, использование артикля

сто 210 - 212.

Используются слова:

Sicherheit - безопасность

arzeliche und dringende Hilfe - первая мед.помощь

leisten - оказывать

bobachten - соблюдать

muss verstehen - должен уметь

Zeichnungen

beachten - соблюдать

Technik des Arbetfssicherheit - техника безопасности

benutzen - пользоваться

Для студентов с сильной подготовкой предлагается составить сообщение о своих

профессиональных обязанностях.

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Домашнее задание:

Стр 214-215(перевод текста)

План уроков

Тема: Чтение текста с использованием элементов лингвистического анализа

Цели:1 Образовательная :способствовать развитию умения читать с извлечением

интересующей

информации

использованием

элементов

лингвистического

101

анализа(порядковые числительные)

2.Развивающая:развивать

способности

словодогадке,

сравнению

сопоставлению.

3.Воспитательная:способствовать

формированию

терпимого

отношения

особенностям жизни, быта, поведения людей другой культуры.

Сопутствующая

задача

:Совершенствовать

грамматические

навыки(порядковые

числительные)

Тип урока: практикум

Метод проведения: успешное изложение

МПС: Русский язык литература

Грамматика: порядковые числительные.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподaвателя:

Was alt bist du?

Host du deine Spezialitat gern?

Bist du auf deine spezialitat

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

2.Основная часть

Работа с текстом упр 5.1 стр 6 учебник Н.В. Хайрова ,Meine Familien ich"

Уточняется правило образование порядкового числительных, значение точки при

написание даты ,образование дат(годов)

Выбрать подходящие предложение из текста, правильно проговаривай числительные

и даты, затем сказать свои дни и годы рождения, беру за основу предложение из

текста.

Ответить на вопросы:

Wie alt bist du?

Wie und wam bist du geboren?

Wo wohnst du

Aus wieviel Personen besteht deine Familie?

3 Заключительный этап урока.

1.Выставление оценок за работу на уроке

2. Домашнее задание:

Составить сообщение о своей семье.

План уроков

Тема: Чтение текста с извлечением нужной информации.

Цели: 1 Образовательная: способствовать умению читать с извлечением нужной

информации.

2 Развивающая: способствовать развитию умения работать со словарём.

102

3 Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая

задача:

развивать

умения

извлекать

нужную

информацию

из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык литература

Грамматика: порядковые числительные

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist deine Name?

Wie alt bist du?

Wie und wann bist du geboren?

Wo wohnst du?

Was erlernst du?

2 Основная часть урока

Работа с текстом В.стр 11 упр 18.1.учебник Н.В.Хайрова,M.W.Lomonosov"

Предлагается студентам с помощью словаря и словарного минимума прочитать

текст.

Понимание содержания текста, т.е. извлечение нужной информации проведётся:

1.выборкой соответствующих вопросу предложений Упр 19.1 стр 12.

2. перевод отдельных предложений на русский язык.

-Lomonosov ist in erstet Liтшу als Naturwissenschaftler beruhmt

-Sehr fruchtbat war die Atbeit auf dem prakhschen Optik.

Читаются

отдельные

предложения

на

немецком

языке,

повторяются

падежные

числительные:

1754г,1757г,1711г,1731г,1736г,1739г,1745г,1765г,

Заключительный этап урока:

1. Выставление оценок за работу на уроке

2 . Домашнее задание

Составить сообщение о друге, подруге.

Планы уроков

Тема: Заполнение анкеты.

Цели: 1.Образовательная:способствовать умения использовать свои биографическиу

данные в заполнение анкет.

2.Развивающаяся: способствовать развитию письменной речи.

3.Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности

Сопутствующая задача: развивать умения заполнять анкеты.

Тип урока: практикум

Метод проведения: письменное изложение

103

МПС: русский язык,литература

Грамматика: числительные

Ход урока

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wie alt dein Name?

Wo und wann bist du geboren?

2 Основная часть урока:

Предлагается

студентам

составить

самим

заполнить

анкету,

придерживайся

пункта:

Name - Имя

Gebutstag - дата рождения

Die Familie - семья

Berufsausbildung - образование (професия)

Studium - учёба

Berufstatig - работа

Weiterbildung - дальнейшее образование

Sprachkentisse - знание языков

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2. Домашнее задание

составить сообщение о своём друге.

План уроков

Тема: Трансформация текста (переработка содержания, составление плана к нему)

Цели:1.Обучающая:формировать

умения

навыки

работать

текстом

по

теме

,Быт ,семья"

2.Развивающая:способствовать развитию мышления.

3.Воспитательная:способствовать раскрытию взаимо связи теории и практики.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе своей семьи, быте друзьях, подругах,

увлечениях, планах на будущее?

2 Основная часть урока:

Работа с текстом

Mein Arbetstag. cmp 17 упр 4.2.

1.Чтение текста про себя

104

2. выбор знакомых слов и вырожений

( Arbeitstag. Morgengumnastik .Banzlimmer cht den Tisch, Brotchen.

Wurst.Butter.Tee.Zucker... )

3.перевод(выборочно) на русский язык

4.деление на смысловые части

5.Составление плана

6.составление сообщения соответственно этому плану

В группах со слабой подготовкой можно пользоваться упр 8.2 стр 19

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Домашнее задание

стр 17-18 чтение текста.

План уроков

Тема :Выполнение упражнений по определению самообразования.

Цели:

1.Обучающая

:способствовать

совершенствованию

умения

узнавать

переводить сложные существительные.

2.Развивающая: способствовать развитию навыков устной речи.

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая

задача:

научить

распознавать

переводить

сложные

существительные.

тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: Русский язык.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе, семье ,планах на будущее

2 Основная часть урока:

Предлагается повторить грамматику сложные существительные стр 221 - 222

Выполняются упр 22.3 стр 37

упр 23.3 стр 37

упр 24.3 стр 37

упр 25.3 стр 38

стр39 задание 5.

предлагается образовать сложные существительные;

перевести их на русский язык;

Определить главные слова в из предложенных слов, выбрать правильный перевод.

3 Заключительная часть урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке

2.Домашнее задание

Составить сообщение о своём д

105

План уроков

Тема: Сочинение на пройденную тему.

Цели:1 .Способствовать умению писать сочинение по теме ,»Повседневная жизнь,

быт, семья»

2.Развивающая: способствовать развитию навыков письменной речи,

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум

Метод проведения :письменное изложение

МПС: русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Предлагается вспомнить слова и выражение о себе семье, быте, которые могут быть

использованы при написание сочинения.

2 Основная часть урока:

Предлагается написать сочинение о себе ,своей семье ,быте, друзьях, планах на

будущее.

Для более слабых обучающихся в помощь предлагаются вопросы в виде плана

работы упр 7.1,8.1. стр 8.

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор для проверки

2.Домашнее задание

Стр 221-222 грамматика» Существительные»

План урока

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1.Обучающая:проверка знаний по теме (грамматика)

2.Развивитие: умений использовать ЗУН в учебной деятельности.

3.Воспитательная:воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: Русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность

Говорится о цели урока.

2 Основная часть урока.

Предлагается выполнить ряд упражнений на грамматику.

106

стр 38-39

упр 1-5

темы: модальные глаголы,

глагольные временные формулы артикли, сложные существительные

группах

со

слабой

подготовкой

предлагается

пользоваться

грамматическим

справочником (стр 233 - 237)

221-222

218-221)

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор тетрадей на проверку

2. Домашнее задание: .Стр 233-235(грамматика)

План уроков .

Тема: Составление предложений с использованием новой лексики по теме,

квалификационные обязанности.

Цели: Обучающая: углубить и укрепить знания о порядке слов в предложениях.

2.Развивающая: развитие навыков устной речи

3.Воспитательная: воспитание убеждённости в своих силах.

Сопутствующая задача: научить составлять сообщения о своей специальности.

Тип урока: практикум.

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, охрана труда.

Ход урока:

1.Ввод в деятельности.

Ответы на вопросы о своей семье и специальности.

2.Основная часть урока.

Вспоминаются порядок слов в предложениях, использование артикля

сто 210 - 212.

Используются слова:

Sicherheit - безопасность

arzeliche und dringende Hilfe - первая мед.помощь

leisten - оказывать

bobachten - соблюдать

muss verstehen - должен уметь

Zeichnungen

beachten - соблюдать

Technik des Arbetfssicherheit - техника безопасности

benutzen - пользоваться

Для студентов с сильной подготовкой предлагается составить сообщение о своих

профессиональных обязанностях.

107

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Домашнее задание:

Стр 214-215(перевод текста)

План уроков.

Тема: Чтение текста с использованием элементов лингвистического анализа

Цели:1 Образовательная :способствовать развитию умения читать с извлечением

интересующей

информации

использованием

элементов

лингвистического

анализа(порядковые числительные)

2.Развивающая:развивать

способности

словодогадке,

сравнению

сопоставлению.

3.Воспитательная:способствовать

формированию

терпимого

отношения

особенностям жизни, быта, поведения людей другой культуры.

Сопутствующая

задача

:Совершенствовать

грамматические

навыки(порядковые

числительные)

Тип урока: практикум

Метод проведения: успешное изложение

МПС: Русский язык литература

Грамматика: порядковые числительные.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподaвателя:

Was alt bist du?

Host du deine Spezialitat gern?

Bist du auf deine spezialitat

Wie alt bist du?

Wo wohnst du?

2.Основная часть

Работа с текстом упр 5.1 стр 6 учебник Н.В. Хайрова ,Meine Familie ich"

Уточняется правило образование порядкового числительных, значение точки при

написание даты ,образование дат(годов)

Выбрать подходящие предложение из текста, правильно проговаривай числительные

и даты, затем сказать свои дни и годы рождения, беру за основу предложение из

текста.

Ответить на вопросы:

Wie alt bist du?

Wie und wam bist du geboren?

Wo wohnst du

Aus wieviel Personen besteht deine Familie?

3 Заключительный этап урока.

108

1.Выставление оценок за работу на уроке

2. Домашнее задание:

Составить сообщение о своей семье.

План уроков.

Тема: Чтение текста с извлечением нужной информации.

Цели: 1 Образовательная: способствовать умению читать с извлечением нужной

информации.

2 Развивающая: способствовать развитию умения работать со словарём.

3 Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности.

Сопутствующая

задача:

развивать

умения

извлекать

нужную

информацию

из

прочитанного текста.

Тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: русский язык литература

Грамматика: порядковые числительные

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie ist deine Name?

Wie alt bist du?

Wie und wann bist du geboren?

Wo wohnst du?

Was erlernst du?

2 Основная часть урока

Работа с текстом В.стр 11 упр 18.1.учебник Н.В.Хайрова,M.W.Lomonosov"

Предлагается студентам с помощью словаря и словарного минимума прочитать

текст.

Понимание содержания текста, т.е. извлечение нужной информации проведётся:

1.выборкой соответствующих вопросу предложений Упр 19.1 стр 12.

2. перевод отдельных предложений на русский язык.

-Lomonosov ist in erstet Liтшу als Naturwissenschaftler beruhmt

-Sehr fruchtbat war die Atbeit auf dem prakhschen Optik.

Читаются

отдельные

предложения

на

немецком

языке,

повторяются

падежные

числительные:

1754г,1757г,1711г,1731г,1736г,1739г,1745г,1765г,

Заключительный этап урока:

1. Выставление оценок за работу на уроке

2 . Домашнее задание

Составить сообщение о друге, подруге.

109

Планы уроков.

Тема: Заполнение анкеты.

Цели: 1.Образовательная:способствовать умения использовать свои биографическиу

данные в заполнение анкет.

2.Развивающаяся: способствовать развитию письменной речи.

3.Воспитательная: способствовать воспитанию коммуникабельности

Сопутствующая задача: развивать умения заполнять анкеты.

Тип урока: практикум

Метод проведения: письменное изложение

МПС: русский язык,литература

Грамматика: числительные

Ход урока

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя:

Wie alt bist du?

Wie alt dein Name?

Wo und wann bist du geboren?

2 Основная часть урока:

Предлагается

студентам

составить

самим

заполнить

анкету,

придерживайся

пункта:

Name - Имя

Gebutstag - дата рождения

Die Familie - семья

Berufsausbildung - образование (професия)

Studium - учёба

Berufstatig - работа

Weiterbildung - дальнейшее образование

Sprachkentisse - знание языков

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2. Домашнее задание

составить сообщение о своём друге.

План уроков.

Тема: Трансформация текста (переработка содержания, составление плана к нему)

Цели:1.Обучающая:формировать

умения

навыки

работать

текстом

по

теме

,Быт ,семья"

2.Развивающая:способствовать развитию мышления.

3.Воспитательная:способствовать раскрытию взаимо связи теории и практики.

Тип урока: практикум

110

Метод проведения: устное изложение.

МПС: русский язык, литература

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе своей семьи, быте друзьях, подругах,

увлечениях, планах на будущее?

2 Основная часть урока:

Работа с текстом

Mein Arbetstag. cmp 17 упр 4.2.

1.Чтение текста про себя

2. выбор знакомых слов и вырожений

( Arbeitstag. Morgengumnastik .Banzlimmer cht den Tisch, Brotchen.

Wurst.Butter.Tee.Zucker... )

3.перевод(выборочно) на русский язык

4.деление на смысловые части

5.Составление плана

6.составление сообщения соответственно этому плану

В группах со слабой подготовкой можно пользоваться упр 8.2 стр 19

3 Заключительный этап урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке.

2.Домашнее задание

стр 17-18 чтение текст

План уроков.

Тема :Выполнение упражнений по определению самообразования.

Цели:

1.Обучающая

:способствовать

совершенствованию

умения

узнавать

переводить сложные существительные.

2.Развивающая: способствовать развитию навыков устной речи.

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая

задача:

научить

распознавать

переводить

сложные

существительные.

тип урока: практикум

Метод проведения: устное изложение

МПС: Русский язык.

Ход урока:

1 Ввод в деятельность:

Ответы на вопросы преподавателя о себе, семье ,планах на будущее

2 Основная часть урока:

Предлагается повторить грамматику сложные существительные стр 221 - 222

Выполняются упр 22.3 стр 37

упр 23.3 стр 37

упр 24.3 стр 37

упр 25.3 стр 38

111

стр39 задание 5.

предлагается образовать сложные существительные;

перевести их на русский язык;

Определить главные слова в из предложенных слов, выбрать правильный перевод.

3 Заключительная часть урока:

1.Выставление оценок за работу на уроке

2.Домашнее задание

Составить сообщение о своём друге

План уроков.

Тема: Сочинение на пройденную тему.

Цели:1 .Способствовать умению писать сочинение по теме ,»Повседневная жизнь,

быт, семья»

2.Развивающая: способствовать развитию навыков письменной речи,

3.Воспитательная: способствовать воспитанию уверенности в своих силах.

Сопутствующая задача: развивать умения выражать свои мысли в письменном виде.

Тип урока: практикум

Метод проведения :письменное изложение

МПС: русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность.

Предлагается вспомнить слова и выражение о себе семье, быте, которые могут быть

использованы при написание сочинения.

2 Основная часть урока:

Предлагается написать сочинение о себе ,своей семье ,быте, друзьях, планах на

будущее.

Для более слабых обучающихся в помощь предлагаются вопросы в виде плана

работы упр 7.1,8.1. стр 8.

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор для проверки

2.Домашнее задание

Стр 221-222 грамматика» Существительные»

План урока.

Тема: Контрольная работа.

Цели: 1.Обучающая:проверка знаний по теме (грамматика)

2.Развивитие: умений использовать ЗУН в учебной деятельности.

3.Воспитательная:воспитание уверенности в своих силах.

Тип урока: практикум.

112

Метод проведения: письменное изложение.

МПС: Русский язык

Ход урока:

1 Ввод в деятельность

Говорится о цели урока.

2 Основная часть урока.

Предлагается выполнить ряд упражнений на грамматику.

стр 38-39

упр 1-5

темы: модальные глаголы,

глагольные временные формулы артикли, сложные существительные

группах

со

слабой

подготовкой

предлагается

пользоваться

грамматическим

справочником (стр 233 - 237)

221-222

218-221)

3 Заключительный этап урока:

1.Сбор тетрадей на проверку

2. Домашнее задание: .Стр 233-235(грамматика)

Использование ИТ-технологий

Тема занятия

Информационный ресурс

Урок - диспут немецкого

языка

Раздел 3.

Межличностные

отношения.

Тема: Проблемы

современной молодёжи.

Деловая беседа,

113

моделирующая

неофициальное

общение по теме

«Мы празднуем

Пасху»-«Wir feiern

Ostern!»

Тема урока: «Моя

семья и я»

deuschland.

dhl-globalnail.

ttp://harod/disk/2H53955655001/%DA%BA%DO%BO%D1%8C%DO%B5

2.3.2

Котрольно-измерительные материалы.

114

2.3.3

115

В раздел образования

Слово педагога

"Методические рекомендации по практическим работам"