ФОРМИРОВАНИЕ «НОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» УЧАЩИХСЯ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Ольга Станиславовна Старчикова,

преподаватель,

ГПОУ ЯО Ростовский педагогический колледж

г. Ростов

Сегодня еще не сформирована глобально принятая модель обучения, но

уже ясно: в центре трансформации — не столько обновление устаревшего

содержания (понимаемого как современное научное знание, адаптированное

для школы и распределенное по учебным предметам), и даже не специальные

курсы по развитию универсальных навыков, сколько системное изменение

методов обучения и оценки учебных результатов.

Те элементы начального образования, которые образуют основу для

достижения этих целей, можно назвать «новой грамотностью».

Традиционное представление о грамотности основано на чтении, письме и

арифметическом счете. Новые требования общества и то новое, что окружает

нас в современном мире (новые технологии и новые модели действий),

подразумевают «новую грамотность». Ее можно представить в виде трех

составных частей, в определенной мере соответствующих традиционным:



Чтение – нахождение и восприятие информации посредством

поиска, производимого в письменных и других источниках, наблюдения,

сбора, регистрации и т. д.;



Письмо – создание объектов и установление связей в

гиперсреде, включающей в себя все типы и носители информации;



Арифметический

счет

–

конструирование

объектов

и

действий в реальном мире и его моделях.

«Новая грамотность» уводит нас от запоминания фактов и правил с

последующим исполнением рутинных инструкций, перенося основной акцент

на способность отыскивать информацию, моделировать новые объекты и

процессы, понимать и изобретать правила, ставить перед собой разнообразные

задачи, самостоятельно планировать и выстраивать собственные действия.

Современные методы образования вводятся в практику посредством

широкого

использования

компьютеров,

оснащенных

разнообразными

датчиками, периферийными устройствами и приставками.

Отталкиваясь от наших повседневных представлений о грамотности,

посмотрим, что в них изменилось, что начинает меняться и что может

измениться в ближайшем будущем.

Изобразительная коммуникация

Компьютер и цифровые технологии позволяют ребенку рисовать на

специальной графической палетке или прямо на экране. При создании своих

изобразительных

сообщений

ребенок

может

пользоваться,

помимо

собственных рисунков, еще и готовыми изображениями — фотографиями,

репродукциями картин, любыми графическими материалами, почерпнутыми в

глобальной сети.

Технология записи изображения и звука

Следующей

возможностью

является

самостоятельная

фотосъемка.

Цифровая фотография, не требующая химической обработки, делает снимок

немедленно видимым и легко включаемым (монтируемым) в любое послание, а

также позволяет сопроводить его устным (в дальнейшем и письменным)

комментарием.

Анимация

Компьютер

предоставляет

разнообразные

возможности

для

конструирования движущихся изображений, или анимации любых графических

объектов — от простейших диаграмм, отображающих динамику изменения

каких-то величин, до полноценных художественных мультфильмов.

Связи

Предметы

на экране компьютера могут "называть себя" вслух, если

ребенок указывает на них пальцем или курсором. Но они могут и показывать

текстовое написание своего названия.

Числовая грамотность

У числовой грамотности имеется пересечение с визуальной. Визуализация

является

мощным

средством

наглядного

представления

математических

объектов

и

зависимостей.

Графики

и

диаграммы

обеспечивают

нам

одновременное восприятие больших массивов числовой информации, дают

целостное

представление

об

общих

соотношениях,

тенденциях

и

закономерностях.

Новая каллиграфия. Технология грамотности

Сегодня

важнейшим

технологическим

элементом

коммуникативной

грамотности стало умение квалифицированно вводить текст с помощью

клавиатуры (обычно это означает ввод вслепую).

2

Итак, важность отдельных технологий и элементов грамотности в жизни

взрослых людей радикально изменилась. Эти изменения неизбежно должны

сказаться и на нашей системе образования. Поэтому будущим учителям

начальных классов необходимо целенаправленно и напористо овладевать

«новой

грамотностью»,

потому

что

именно

она

развивает

базовые

компетентности, формирует необходимые для профессии умения и навыки.

3